加强实践教学提高德育教学效果

一、加强实践性教学 提高德育课的教学实效（论文文献综述）

尹之晴^[1]（2020）在《中等职业学校《职业道德与法律》课程教学实效性研究》文中进行了进一步梳理德育教育对学生的成长具有重要意义,对于中等职业学生的学生来说,德育教育尤为重要。中等职业学校德育课程是中职学生获取德育教育的主要途径。但当下中等职业学校德育课程的教学实效性难以令人满意,而《职业道德与法律》课程作为中等职业学校德育课程中的重要组成部分,更是存在着诸多现实问题,难以满足现实的需要,如学生与教师对课程的满意程度低,实践教学方式实现困难等诸多问题。不可否认的是,中等职业学校德育课程教学几十年来获得了长足的进步,对教学实效性的理论也付出了大量研究,然而必须看到,在中职学校德育课程教学的具体操作层面上仍停留在表面,缺乏深入的研究。有鉴于上述原因,笔者以中等职业学校《职业道德与法律》课作为切入点,对其教学实效性现状进行调查和分析,探究其中的原因,并试图提出解决问题的对策。本文的研究内容,对于加强中职学校德育课程的教学实效性具有一定的实践意义。本文主要分为四部分:第一部分是中等职业学校《职业道德与法律》课教学实效性研究背景与研究意义、研究现状及研究评述,以及相关概念的界定。通过文献资料查询梳理国内外关于德育课程教学实效性和《职业道德与法律》课程的相关研究,了解其研究方向和发展趋势,探讨其不足。第二部分主要是介绍《职业道德与法律》课程教学实效性的理论基础,首先介绍了马克思的自由全面发展学说,从人的能力、人的个性和人的需要三个方面具体阐述;其次介绍了认知学习理论的相关观点,主要包括学习信息加工论和有意义学习理论。这部分研究为下文对策的提出做出一定的理论铺垫。第三部分是对中等职业学校《职业道德与法律》课堂教学实效性现状调查,以日照市机电工程学校为调研对象,以对校领导作访谈和对学生进行问卷调研的方式,考察实际情况,探索出《职业道德与法律》课教学实效性所存在的现实问题主要是学生和教师的满意度低,实践教学方式实施困难。针对上述问题,笔者分析出其成因主要有三点:一是德育课的地位在中等职业学校未得到应有重视,二是实践教学环节未得到应有重视,三是学生和教师在教学实践中存在一定的薄弱环节。第四部分是以上述问题发生的原因为基础,尝试提出提高《职业道德与法律》课教学实效性的相关对策。主要从五个方面展开,一是贯彻理论基础从明确实践教学的重要地位,二是明确实践教学的重要地位,三是强化师资队伍,四是更新现代德育理念,五是整合教学资源。最后是结语部分,对本文所研究的问题进行梳理和总结,并对下一步的研究方向提出建议。

刘彩红^[2]（2018）在《中职学校德育课教学有效性现状与对策研究》文中提出在立德树人作为各级各类学校根本任务、中职学校德育为中职学校高度重视的背景下,改革中职学校德育课教学现状,促进德育课教学有效性的提高,已是中职学校德育课教学的首要任务,也是迫切需要中职学校德育课教师研究和解决的重大课题,因而研究中职德育课教学有效性有着重要的理论意义与实践意义。德育课教学有效性是指中职德育教师在中职德育的目标的指导下,通过构建合理科学教学目标、整合适当教学资源、组织恰当教学内容、采取恰当方法而取得了预期教学效果的教学过程特性,是有效果、有效益、有效率的教学过程特性。本研究从中职德育课教学实际出发,采用了文献法、问卷法、观察法、访谈法,对中职学校德育课有效性的相关理论、现状、原因及其对策进行了比较深入、系统的研究。对中职德育课教学有效性影响最大的两个因素是教师因素与学生因素,进行中职德育课教学,应该坚持实践性原则、主体性原则和时代性原则。中职德育课在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在一定问题,其主要原因可归结为德育理念、教师、学生以及教材四方面。要改变中职德育课教学的现状,解决中职德育课教学的问题、提升中职德育课教学有效性,需要教师努力、学校支持和学生配合,其中教师努力是关键。具体而言,教师要提升教学素质、优化教学过程、改善教学效果、加强对学生的职业指导,学校要支持德育课教师发展、引导德育课教师开展课例研究、改革德育教学机制强化实践性教学、加强教材管理、构建良好育人环境、选择网络德育途径,学生要加强自我学习、设定奋斗目标、参加德育实践、树立正确学习态度、注重学习技能和养成良好素养。

袁慧晓^[3]（2018）在《高校思想政治理论课课内实践教学研究》文中研究说明高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,思政课教学历来是思想政治教育研究的重点和热点问题,尤其是关于高校思想政治理论课实践教学的研究一直以来受到学术界的高度关注。我国学界对实践教学进行了很多研究,而且成果丰硕,但专门针对高校思想政治理论课课内实践教学的研究成果较少,且多数集中于对高校思想政治理论课课内实践教学包含的主要形式的分析上,存在着理论性不强、论述视角单一等不足。本论文以高校思想政治理论课课内实践教学为题,在查阅大量文献资料、进行实证调查的基础上,运用文献法界定高校思政课课内实践教学的基本概念,归纳它的基本类型和依据,探讨它的必要性和重要性,分析高校思政课课内实践教学取得的成就,总结相应的经验。同时,通过设计问卷进行调查,结合实际对高校思政课课内实践教学存在的问题进行思考,进而提出有针对性的建议,希望这些建议能够对今后高校开展思政课课内实践教学提供有益的参考,真正提高高校思政课的教学实效性,增强学生的思政课获得感。

邹超生^[4]（2017）在《基于职业精神培养的技工院校德育教学探析》文中提出本文针对技工院校学生职业精神培养存在的问题和技工院校德育教学现状,提出要根据学生的身心发展和职业发展特点,加强顶层设计,整合教材内容,完善教学方法和手段,提高师资队伍水平,更好地发挥德育课程教学培养学生职业精神的育人功能,提高学生的综合素养。

李露露^[5]（2016）在《中职德育课教学有效性研究 ——以上海市为例》文中研究表明作为中等职业学校德育主渠道的德育课,其在塑造中职生个体品德时具有重要作用,其教学有效性的高低直接关系到中职生的道德素质。然而,受多种因素影响,目前中职德育课教学现状不佳,教学有效性明显不高,相关研究匮乏,因此有必要对此进行研究,以期能充分了解并提高中职德育课教学有效性。为了更好地了解中职德育课教学有效性问题并提高其有效性,本文对中职德育课教学有效性的特征和分析维度进行剖析,构建中职德育课教学有效性研究框架,并以此为依据制定课堂观察工具进行课堂观察,重新审视了以上海市为代表的中职德育课教学有效性问题。本文的研究主要包括以下几个方面：第一章,导论。介绍研究背景、综述国内外相关文献研究、呈现本文的研究方案,对核心概念进行界定。第二章,构建上海市中职德育课堂教学有效性研究框架。首先,分析了中职德育课教学有效性的特征,主要是专业性、生活化、实践性。其次,剖析了中职德育课教学有效性分析维度,最后,根据以上分析构建了针对中职德育课课教学有效性的研究框架。第三章,上海市中等职业教育德育课堂教学有效性现状调查研究。对三门德育课共进行十五次课堂观察,在课堂观察后从目标达成以及教学过程有没有促进目标达成两个方面来呈现观察结果,在此基础上,结合师生访谈和课后抽测对调研结果进行合理地分析。第四章,上海市中等职业学校德育课教学有效性问题、原因分析。对课堂观察呈现的现象进行问题归类,并针对出现的问题进行归因分析。第五章,在对上海市中等职业学校德育课教学有效性问题和原因进行分析之后,从目标、内容、实施、评价、资源五维度出发,探讨它们应该如何促进中职德育课堂教学有效性。第六章,研究反思与展望,总结本研究已做工作,从而更好地进行后续展望。

周清^[6]（2015）在《关于中职学校德育课实践教学的思考》文中提出德育课是一个可以坚定学生政治信仰和培养良好道德品质的重要课程。中职学生可以通过学习德育课,提高自己的综合素质,树立正确的人生观、价值观和世界观。把德育课与实践教学相结合,利用与德育教学内容相匹配以及与学生实际相符合的实践活动,激发学生的学习兴趣和积极性,使学生顺利地将掌握的理论知识有效转化成能力,促进学生更好地融入社会,取得更高的德育实效。

徐静^[7]（2015）在《浅谈中职学校德育课实践教学形式》文中研究说明针对目前职业学校德育课实效不尽人意的现状,提出了德育课可以通过实践性教学的方式提高实效。德育课的实践性教学,可采用课堂模拟实践教学和课外实践性教学两种不同的形式,两种形式互相衔接,互为补充,在具体的教学过程中可运用恰当的手段,将实践性教学融入教学,提高德育课的实效性。

曾绍清^[8]（2014）在《关于中职学校德育课实践性教学改革的思考》文中指出为适应时代发展和课程改革的需要,必须结合职业教育的特点和中职学生的实际,积极探索深化实践性教学的途径、方法和保障措施,培养学生的综合素质特别是实践能力,提高中职学校德育课教学质量。

马力^[9]（2014）在《吉林省中等职业学校德育课教学改革研究与实践》文中指出德育课改革关系到吉林省中等职业学校德育课教学质量能否提高，关系到吉林省中等职业学校培养人才的思想政治素质是否合格，关系到吉林省中等职业就业学生的思想品德素质是否达到用人单位的要求。德育课教学改革研究在理论上可以丰富马克思主义教育理论，为建立系统的吉林省中等职业学校德育课教学策略提供理论建议；在实践上能促进中职学校教学质量的提高，保证学生在走入社会中具备良好的思想道德职业素质，促进省内青年劳动力充分就业，维护吉林省社会稳定。本文从德育课教学的角度，以问卷调查法、文献资料法和历史分析法，在马克主义基本原理指导下，结合吉林省经济教育发展的现实需要，基于目前吉林省中等职业学校的现实情况和中等职业学校学生的自身素质基础上，研究吉林省中等职业学校德育课教学的现状，问题的产生和问题的成因，探索吉林省中等职业学校德育课教学改革的必要性和改革的具体措施。研究内容包括五个部分：前言部分包括问题的提出、研究的目的和意义、相关文献研究、研究内容、研究方法和创新。第一部分是中等职业学校德育课的基本理论。考查马克思主义经典作家和国内外教育家对教育、青年教育和生活思想教育问题的理论阐释；对中等职业学校、德育课、中等职业学校德育课和中等职业学校德育课的特点相关概念进行界定；从理论上宏观把握教育理论，为进一步研究奠定理论基础。第二部分是对吉林省中等职业学校德育课教学的现状、德育课教学存在的问题、问题产生的原因、影响改革的背景进行分析，在此基础上，指出吉林省中等职业学校德育课教学改革的必要性。所以，不能有效地解决德育课教学存在的问题，会影响德育课教学的质量，影响整个吉林省中等职业学校教学水平，影响学生思想道德素质的提高，影响学生的就业，从而影响吉林省社会稳定。第三部分是德育课教学改革应遵循的基本原则和经验借鉴。吉林省中等职业学校德育课教学改革要在遵循一定原则基础上进行，体现改革的针对性、时代性和实效性。借鉴西方发达国家以及我国先进地区中等职业学校德育课教学改革的方式方法。第四部分是结合吉林省的经济和教育发展现状，探索吉林省中等职业学校德育课教学改革的措施。转变德育课教学理念，构建新的德育课课程观；应用信息化教学手段，改进德育课教学方法；丰富德育课教学内容，创新教学形式；完善德育课教学评价体系。目的是提高吉林省中等职业学校德育课教学的质量。

吴静^[10]（2013）在《实践性教学点亮中职德育课课堂》文中进行了进一步梳理德育课是对学生实施思想影响、陶冶情操的一种重要教育途径和方式。德育课教学要充分突出职业教育的特色,发挥学生主体作用,突出教学的实践性。本文通过对我国中职学校德育课教学中存在的一些问题进行分析,指出德育课进行实践性教学的意义以及实践性教学在中职德育课中的运用策略。

二、加强实践性教学 提高德育课的教学实效（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、加强实践性教学 提高德育课的教学实效（论文提纲范文）

（1）中等职业学校《职业道德与法律》课程教学实效性研究（论文提纲范文）

（2）中职学校德育课教学有效性现状与对策研究（论文提纲范文）

（3）高校思想政治理论课课内实践教学研究（论文提纲范文）

（5）中职德育课教学有效性研究 ——以上海市为例（论文提纲范文）

（6）关于中职学校德育课实践教学的思考（论文提纲范文）

（7）浅谈中职学校德育课实践教学形式（论文提纲范文）

（8）关于中职学校德育课实践性教学改革的思考（论文提纲范文）

（9）吉林省中等职业学校德育课教学改革研究与实践（论文提纲范文）

四、加强实践性教学 提高德育课的教学实效（论文参考文献）

• [1]中等职业学校《职业道德与法律》课程教学实效性研究[D]. 尹之晴. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [2]中职学校德育课教学有效性现状与对策研究[D]. 刘彩红. 湖南大学, 2018(06)
• [3]高校思想政治理论课课内实践教学研究[D]. 袁慧晓. 云南大学, 2018(01)
• [4]基于职业精神培养的技工院校德育教学探析[J]. 邹超生. 广西教育, 2017(38)
• [5]中职德育课教学有效性研究 ——以上海市为例[D]. 李露露. 华东师范大学, 2016(09)
• [6]关于中职学校德育课实践教学的思考[J]. 周清. 中外企业家, 2015(15)
• [7]浅谈中职学校德育课实践教学形式[J]. 徐静. 中国校外教育, 2015(10)
• [8]关于中职学校德育课实践性教学改革的思考[J]. 曾绍清. 考试周刊, 2014(31)
• [9]吉林省中等职业学校德育课教学改革研究与实践[D]. 马力. 吉林农业大学, 2014(03)
• [10]实践性教学点亮中职德育课课堂[J]. 吴静. 中学时代, 2013(22)

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