一、提高高等职业教学质量**加强教学基本建设（论文文献综述）
邓小莉[1]（2021）在《广东省中等职业教育经费投入现状及效率研究 ——基于2009-2018年数据》文中研究指明中等职业教育是职业教育的重要组成部分。发展中等职业教育,能够提高国民素质,培养社会亟需的技术技能型人才,促进人力资本的积累。广东省作为中等职业教育发展规模最大的省份,其教育经费投入对中等职业教育健康发展起着至关重要的作用。但对广东省中等职业教育经费投入的充足性、公平性以及效率性问题却鲜有系统研究。因此,本文对广东省中等职业教育经费投入及其效率进行研究,既能弥补以往研究的不足,又能对广东省职业教育发展起推动作用。本文以人力资本理论、公共产品理论、教育公平与效率理论等为理论基础,采用相关数据,从投入规模与结构两个维度对2009-2018年广东省中等职业教育经费投入现状进行深入分析。此外,利用比较研究方法,将经费投入水平与国外OECD组织、我国东部地区部分省份进行横向比较和纵向比较,进一步发现经费投入存在的问题。在此基础上,采用DEA分析法,构建评价指标体系,运用CCR模型、BCC模型以及DEA-Malmquist指数模型对广东省中等职业教育经费投入效率进行静态和动态分析,对经费投入总体使用效率进行测算与结果分析。研究结果表明:广东省中等职业教育经费投入不足,主要体现在“三低”:生均教育经费水平低、中职占总教育经费比例低、中职的生均经费投入水平低于普通高中与高职。生均经费投入结构不均衡,主要为中职生均经费来源结构单一,非财政性教育经费占比低;生均经费投入区域失衡,珠三角地区的生均经费投入水平明显整体高于粤东西北地区;支出结构中,基本建设费远低于事业费,表现为校舍建设支出和设备购置支出占比低。事业费支出中,人员支出占比过高,主要为教师工资占比过高,而学生资助占比低。中职经费投入效率波动明显,规模报酬递减,且效率水平低于江苏省、浙江省等;经费投入冗余与产出不足并存。最后,本文针对广东省中等职业教育经费投入存在的问题,提出政府落实主体责任,拓宽经费来源渠道,加大对中职教育经费投入力度;均衡各学阶、各区域教育经费支出;调整经费支出结构;完善生均经费投入标准与监督机制,加快中职教育内涵式发展,提高经费投入使用效率等对策建议。
路行凯[2]（2020）在《高职院校道路检测与测量类实训空间设计模式研究》文中研究说明随着近20年的快速发展,我国各行业对于高等技术型的人才需求量越来越大,国家也出台了一系列的政策,对高等职业院校的发展和提升做出了重要的建议和批示。《2019年国务院政府工作报告》中,国务院总理李克强强调,将改革完善高职院校考试招生,鼓励应届高中毕业生和退役军人等报考,今年高职院校大规模扩招100万人。[1]”那么对于学生的实训与实践能力提出更高的要求,学生的实践能力主要在院校的实训空间进行,对于实训空间的布局、研究与设计显得至关重要。实训空间作为学生高职教育中非常重要的环节,但在实训空间的建设中缺乏相关的参考标准以及相关意见,很多院校采用普通实验室的建设标准,但是个实训空间的特点各不相同,很难满足对某一专业的需求。本研究以当前较为热门、招生量较多的高职院校的道路检测与测量类专业为对象,从其实训空间和教学模式为出发点,通过五所高职院校进行调研、调查问卷等,对道路检测与施工专业的实训空间的宏观规划布局、空间模式研究、空间利用率以及生均指标作出相关的总结和参考意见。为之后道路检测测量类专业的实训空间设计与建设提供一定的建议和参考。论文主要分为三个部分:第一部分是绪论,主要对道路检测与测量类专业的研究背景、国内外研究现状、研究范围和对象进行分析总结,对该专业的实训空间进行基础研究和分析。第二部分是调研部分,通过对4所高职院校实训空间和1所校外实训场地的调研、测绘、图纸绘制、访谈等,深入了解了该专业的教学特点、流程等,并对实训空间现状以及所存在的问题进行了汇总与归纳。第三部分是论文第四到第七章的四个研究总结,首先是对实训空间在校园宏观规划和实训楼中布局两个层面进行分析与总结。其次,对道路测量类实训场地的校内、校外场地设计与布局进行研究。再次,对道路检测类专业实训空间布局研究,对实训空间的组合模式、实训空间的平面布局等方面进行研究。最后,对实训空间的利用率以及生均指标进行分析并提出一定建议值。
罗坤[3]（2019）在《张健教育思想研究》文中提出张健（1919-2011年）,男,安徽省肥东县人,是中国近现代着名的教育工作者。1930年就读于南京晓庄学校佘儿岗自动小学,1932年转学到上海山海工学团学习,担任赵泾巷分团长,参与普及教育和难民教育工作。1938年,先后担任马列学院研究室研究员、辽西民主学院教育主任、东北大区国民教育处副处长等职。新中国成立后,历任中央教育部党组成员、清华大学副校长、中国教育学会副会长、中央教育科研所负责人等职务,既战斗在教育第一线,也有相当长的时间工作在教育行政领导部门,为新中国的教育科研、教育理论发展做出重要的贡献。张健教育思想的形成深受陶行知生活教育思想的熏陶和马克思主义教育思想的洗礼。其教育思想体系主要涉及到教育本质和目的、教育与社会的关系、教育内容、各级各类教育、教师以及教育方法六个方面。在教育本质和目的上,他指出教育是人类所特有的综合性的社会实践活动,根本目的在于为国家建设培养高素质的劳动者和合格人才。在教育与社会的外部关系上,指出不能“就教育论教育”,教育与经济、政治、科技有着密切关系,要辩证统一看待;在教育内容上,强调要从教育的德、智、体、美、劳五育来对学生进行教育;在各级各类教育中要统筹基础教育、高等教育、职业教育和农村教育的发展,加强四种教育类型的改革;张健特别指出要重视教师的地位,教师需要满足一定的标准才能担负起教师的责任,要加强对教师的教学管理以及进修和培训;此外,在教育方法上张健也有所研究,提出“全面发展打基础因材施教育人才”、提倡启发式教学、注重发挥教师的主导作用、使学生成为自学和自治的主人。在近现代教育史上,张健的教育思想对当时的教育事业产生重要影响,这种贡献是不容忽视的。虽然他的教育思想具有一定的时代局限性,对当今的教育工作仍具有参考与借鉴价值。
教育部[4]（2012）在《教育部关于印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》的通知》文中认为教发[2012]9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校:为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》和《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,现将《国家教育事业发展第十二个五年规划》印发给你们,请结合实际情况认真贯彻执行。
朱远来[5]（2012）在《新疆哈萨克族现代教育发展研究》文中研究表明在当前全面建设小康社会和西部大开发的背景下,新疆哈萨克族和哈萨克族地区正发生着深刻的社会变革,这种变化需要与之相适应的新观念和适应新生产生活方式的新的行为方式。这就需要教育充分发挥出文化功能,肩负起传播新观念、塑造培育现代化人的神圣责任、由此推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与社会进步。同时,在这一过程中要切实解决好民族地区的发展问题,特别是要解决好教育发展问题。因为,发展民族教育是不断提高少数民族素质,振兴民族经济,促进少数民族地区现代化的重要前提。同时也是维护民族团结和国家统一,逐步实现各民族共同繁荣的根本大计本研究在借鉴前人相关研究成果的基础上,整合运用民族学、社会学、教育人类学、教育生态学和历史学等不同学科的理论和方法,建构对新疆哈萨克族现代教育发展研究和分析的框架,通过对所选取的哈萨克族聚居地区有代表性的伊犁哈萨克自治州尼勒克县、伊犁师范学院等所属不同办学类型和层次学校教育的田野调查,结合当前哈萨克族教育发展所处的经济、社会、文化、自然生态环境等方面的现实背景,借助历时与共时的比较,为正确制定民族教育改革与发展的相关规划提供明确有针对性的实证依据,为当前哈萨克民族教育面临的机遇与挑战提出最佳的教育选择和设计行之有效的未来教育发展的战略目标。研究结论可为后继的研究以及教育政策的关怀提供一定的（文献）参考与咨询,并进一步丰富和发展新疆民族教育的理论和实践体系。全文分为八个部分。第一部分,绪论。阐述了选题的目的与意义、相关研究的状况及动态、研究依据的主要理论与方法以及论文的研究思路；第二部分,新疆哈萨克族教育发展的自然、社会生态环境。在叙述新疆哈萨克族形成发展简史、经济社会及人口分布等基本概况的基础上,借助教育生态学理论,探讨了哈萨克族教育所依存的自然生态环境与教育发展的互动关系及其影响作用机制,从传统游牧经济及其生产生活方式、牧民定居及人口的国际迁移等方面对哈萨克族教育与其所依存的社会生态环境的关系进行了初步分析,并提出了优化社会生态环境的思考和建议；第三部分,新疆哈萨克族教育发展的文化生态环境。在借鉴教育人类学和教育生态学有关理论方法的基础上,选取了哈萨克文化生态环境中宗教和民俗两个方面的内容,探讨分析了它们与哈萨克族教育之间的关系及其相互影响；第四部分,新中国成立前新疆哈萨克族教育发展的历史回顾。从新疆清末民初,盛世才统治时期,国民党统治时期等三个不同历史阶段,回顾了哈萨克族经堂教育向近代教育转型与现代学校教育形成发展的主要历程；第五部分,新中国成立后新疆哈萨克族教育的发展历程。分别从社会主义改造和初步建设时期与社会主义建设新时期两个历史阶段回顾了新疆哈萨克族教育的发展历程,重点就新时期以来新疆哈萨克族义务教育和“两基”工作,牧区教育以及双语教育的改革发展情况作了较为详细的描述与分析；第六部分,新形势下新疆哈萨克族教育改革与发展的个案研究—以伊犁哈萨克自治州尼勒克县为例。详细描述了新疆哈萨克地区一个哈萨克族作为主体民族的国家级贫困县-尼勒克县的自然生态环境与经济社会发展情况,通过对该县“两基”达标和巩固提高工作情况、中等职业教育发展情况、实施中小学布局调整、民汉合校以来学前教育,双语教育的改革发展情况的调查分析,反映出了当前西部大开发和全面建设小康社会背景下,新疆哈萨克族各级各类教育事业获得快速发展过程中存在的亟待解决的困难与问题,在此基础上,提出了解决问题的思路与建议；第七部分,当代哈萨克文化和教育的重镇—伊犁师范学院。通过对所选取的全国唯一的以培养哈萨克族师资和各类人才为主的全日制普通高校-伊犁师范学院办学历史与现状的细致描述,结合当前区域经济社会发展和边疆基础教育改革不断深化的实际,就伊犁师范学院如何实现弘扬与传承哈萨克优秀传统文化,努力培养少数民族高素质人才,服务地方经济社会发展的办学目标进行了深入的调查分析,针对新形势下新疆高等教育发展面临的机遇与挑战,提出了促进学院教育事业又好又快发展的思路与建议；第八部分,结语。对照新疆哈萨克族现代教育的发展历程,哈萨克族现代教育自身发展中所具有的规律与特点,无一不与其赖以存在和发展的自然、社会生态环境密切相关。在当前新疆大力推进城乡义务教育均衡发展工作过程中,必须正视和解决由于历史、自然、社会经济等因素造成的哈萨克地区教育基础设施落后,经费投入不足,总体水平不高,区域发展不够均衡,软硬件建设和发展不协调等方面存在的问题与困难；政府大力推行的中小学布局调整、民汉合校工程,适应了新时期社会事业改革发展的需要,在不断提升整体办学水平,优化教育资源配置,改善办学条件,加强教育教学管理,提高规模办学效益等方面取得了明显成效。这对缩小民、汉学校教育教学质量的差距,加快推进少数民族双语教学,培养和增强各族师生的相互理解和认同感,促进民族团结,产生了积极的推动作用。同时,满足了广大农牧民群众渴望子女接受良好教育的愿望,得到了广大农牧民群众的高度认同与支持。当前和今后一段时间重点要抓好农牧区学前双语幼儿园的建设工作,把普及农牧区学前双语幼儿园作为新疆大力推进双语教育,提高教育质量的突破口；作为当代哈萨克文化和教育重镇的伊犁师范学院必须认真研判形势,围绕区域经济社会发展的需要,在确立“地方院校,立足地方,服务地方”总体定位的基础上面向区内,为区域基础教育服务,做优做强传统教师教育专业,同时主动适应区域工业化、农牧业现代化,新型城镇化,社会管理服务现代化等区域经济社会发展对高等教育的需求,抢抓机遇,着力推进学院从传统师范教育为主体向现代教师教育和非教师教育并重转型,并逐步向综合性大学方向迈进。学院要继续运用人才优势和学科优势,服务于传承和弘扬少数民族优秀文化,特别是要在传承与弘扬哈萨克族优秀传统文化方面发挥文化引领作用。
曹凤余,冯琳[6]（2009）在《第20次“中国远程教育学术圆桌”综述 广播电视大学:教学基本建设（下篇）——广州电大的实践探索与课题研究》文中指出第20次"中国远程教育学术圆桌"的综述,本刊分两期刊发。上一期呈现给读者的是广州电大在教学基本建设方面的实践探索案例和相关课题研究概况,本期呈现给读者的是与会专家与嘉宾围绕广州电大实践探索与课题研究的成果和经验的价值、教学基本建设在开放大学发展中的地位和作用、广播电视大学教学基本建设的特点和规律、广播电视大学教学基本建设的基本经验和突出问题以及如何推进广播电视大学的教学基本建设等问题进行的研讨交流概况。正如与会专家所指出的,着重探讨广播电视大学的教学基本建设问题抓住了电大教育发展乃至整个教育发展中的一个关键问题;教学基本建设问题的实践探索和理论研究,都带有鲜明的阶段性特征,其价值和意义不仅在于对以往进程的回顾与总结,可能更在于对新的问题的发掘和梳理。同时,对很多问题的探讨也只是一个良好的开端,还有待于不断地拓展、深化。本次学术圆桌活动中,与会学者的研讨与互动,内容涵盖面比较宽,限于时间等因素,很多问题未及展开,不过,提出问题本身或许也恰恰体现出某种独特的价值;学者们的切入点和着重点有所不同,论题显得略有发散,但教学基本建设问题本身的确带有某种广泛性和复杂性,而不同视角的审视与梳理,应该也有一定的启示意义。
曹凤余,冯琳[7]（2009）在《广播电视大学:教学基本建设（上篇）——广州电大的实践探索与课题研究》文中进行了进一步梳理远程教育发展的重点由"外延"转向"内涵",对于远程教育机构来说,尽快改变教学基本建设相对薄弱的状况,既是自身发展的战略诉求,又是亟待破解的现实难题。作为开放大学的广播电视大学,其教学基本建设既有高校的共性,又有自身的特性。而由于各种历史的和现实的原因,广播电视大学的教学基本建设总体相对滞后。根据建设具有中国特色的开放大学的发展目标,广播电视大学的教学基本建设正受到越来越多的重视。2009年6月21日,本刊与广州广播电视大学联合主办第20次"中国远程教育学术圆桌",以"广播电视大学:教学基本建设——广州电大的实践探索与课题研究"为主题,以广州电大的实践探索与课题研究为案例,探讨作为开放大学的广播电视大学的教学基本建设问题。广州电大校长张晓华、副校长李文斐和相关部门负责人通过专题报告和主题发言介绍了广州电大在教学基本建设方面的经验与思考,与会专家围绕教学基本建设在开放大学发展中的地位和作用、广播电视大学教学基本建设的特点和规律、广播电视大学教学基本建设的基本经验和突出问题、如何推进课程建设和教学团队建设以及广州电大实践探索与课题研究的成果和经验的价值等问题进行了交流研讨。广州电大党委书记舒扬在会议开幕时致辞,中央电大副校长、《中国远程教育》主编严冰和广州电大党委副书记朱健主持会议。与会专家和嘉宾有:中央电大副校长李林曙教授、上海电大副校长徐皓研究员、湖南电大校长杜纯梓教授、广西电大副校长胡泽民教授、广州市教育局高教处处长邵国良教授、中国政法大学民商经济法学院副院长卢跃、对外经贸大学继续教育学院副院长邬若虹副研究员、广东电大王建根教授、四川攀枝花电大胡志金副教授和天津电大校长冯雪飞研究员、江苏电大副校长叶晓风教授、沈阳电大副校长关德章教授、武汉电大副校长马峰副教授、深圳电大副校长胡新生教授、天津电大副校长王繁珍副教授、湖南电大副校长周宇教授、湖北电大副校级巡视员张德利教授、中央电大教务处副处长郭青春副教授。会议综述分两期刊发,本期呈现的是广州电大在教学基本建设方面的实践探索案例和相关课题研究概况。
陈玉华,黄源源,李学锋[8]（2004）在《新时期高等职业教育人才培养模式的探索与实践》文中研究指明我国经济社会的快速发展、科技进步的日新月异和高等教育的大众化 ,对高职人才的培养提出了新的要求。成都航空职业技术学院在十年的高职教育办学实践中 ,基于服务宗旨 ,树立了正确的办学理念 ,坚持了科学的办学定位 ;以就业为导向 ,提升产学合作层次 ,创新人才培养模式 ,加强教学基本建设 ,深化教学改革 ,优化了人才培养环境 ,增强了主动服务能力 ,丰富了高职教育人才培养模式的内涵 ;以就业为导向 ,全面推进素质教育 ,促进了学生综合素质的提高 ,取得了显着的成效 ,连续 4年 30 77名高职毕业生初次就业率平均达到 93 3%。
孙占学[9]（2004）在《以评估为契机,全面提高教学管理水平》文中研究说明本文根据高等教育发展新形势,初步论述了加强教学管理工作的重要性。结合近年来东华理工学院教学管理工作已取得的成绩和存在的问题,从更新教育思想观念,推进教学管理改革;加强教学管理队伍建设,提高教学管理人员综合素质;拓宽专业面向,优化培养计划;进一步加强人才培养模式的改革;推进课程改革,加强教材建设;高度重视实践性教学环节管理,强化学生实践与创新能力的培养:进一步完善学分制,树立“以学生为本”的教学理念;加强教学管理的现代化建设,充分发挥网络为教学服务的功能等方面初步探讨了全面提高教学管理水平的对策。
樊秀娣[10]（2003）在《我国高等职业教育的基本建设研究》文中进行了进一步梳理经过大量调研，本人认为目前我国高等职业教育发展中存在的最根本和最急需解决的问题就是高职教育的基本建设问题。这是由于高职教育“多样性”本质属性所决定的。高职教育的基本建设是指围绕高职教育教学目标开展的各项基本的教育教学活动和环节。本课题具体是指专业建设、教学计划建设、课程与教材建设、师资队伍建设、实践基地建设、职业资格证书制度建设、产学研合作建设、质量监控体系建设。 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是不同于普通高等教育的另一种类型的高等教育，高职教育的主要内涵是高等技术教育。这样的定位是符合我国社会发展的需要和教育发展的内在规律的。高职教育不同于中等职业教育，也不同于普通高等教育，有其基本特征，我们要树立正确的高等职业教育观。高职教育的基本建设需要科学的理论指导才能更富成效。 许多国家和地区开展高职教育早于我国，从中揭示了高职教育兴起和发展是历史和社会发展的必然，而且已积累了相当的经验与特点，这些对于我国高职教育的基本建设都有很大的启迪和借鉴意义。 高职教育的发展要受到社会各种因素的影响，其中经济增长、科技发展、市场机制、文化观念等是影响我国高职教育发展的主要因素，同时，高职教育也对它们具有巨大的反作用。目前我国高职教育发展中存在着较多的问题，高职教育的基本建设也是如此。 在对高职教育基本理论和内、外部规律探索的基础上，通过国际比较，并结合我国高职教育基本建设的现实，对我国高职教育的各项基本建设展开研讨。专业建设、教学计划建设、课程和教材建设、师资队伍建设这些更多的涉及到高职院校的工作，实践基地的建设、职业资格证书制度建设、产学研合作建设、教育质量监控体系建设这些更多的需要高职院校和社会相关部门双方的协作努力来实现。 为保证我国高职教育基本建设顺利有效的开展，相关的政策指导和扶持是不可缺少的。我们要从系统的角度把高职教育基本建设作为一个整体来对待。本课题还有许多深层的问题有待进一步探究，如高职教育各项基本建设之间的内在关系，对各项基本建设实践经验的提炼升华，等等。
二、提高高等职业教学质量**加强教学基本建设（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、提高高等职业教学质量**加强教学基本建设（论文提纲范文）
（1）广东省中等职业教育经费投入现状及效率研究 ——基于2009-2018年数据（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究动态与文献综述 |
| 一、国外相关研究 |
| 二、国内相关研究 |
| 三、对已有研究的简要述评 |
| 第三节 研究的主要内容和方法 |
| 一、研究内容和技术路线 |
| 二、研究方法和数据来源 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、职业教育和中等职业教育 |
| 二、教育经费和中等职业教育经费投入 |
| 三、教育效率和中等职业教育经费投入效率 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、公共产品理论 |
| 二、人力资本理论 |
| 三、教育成本分担理论 |
| 四、教育公平与效率理论 |
| 第三章 广东省中等职业教育经费投入现状研究 |
| 第一节 广东省中等职业教育经费投入规模分析 |
| 一、经费投入总量情况 |
| 二、生均经费投入情况 |
| 第二节 广东省中等职业教育经费投入结构分析 |
| 一、来源结构分析 |
| 二、区域结构分析 |
| 三、使用结构分析 |
| 第三节 广东省中等职业教育经费投入比较分析 |
| 一、与国外相关国家比较 |
| 二、与国内主要省份比较 |
| 本章小结 |
| 第四章 广东省中等职业教育经费投入效率实证研究 |
| 第一节 效率评价模型构建及应用 |
| 一、DEA-CCR模型 |
| 二、DEA-BBC模型 |
| 三、Malmquist指数模型 |
| 四、教育经费投入效率在模型中的应用 |
| 第二节 评价指标体系的构建与指标数据选取 |
| 一、构建原则 |
| 二、构建过程 |
| 三、数据及对象选取 |
| 第三节 广东省中等职业教育经费投入效率测算结果与分析 |
| 一、描述性统计 |
| 二、结果分析 |
| 本章小结 |
| 第五章 广东省中等职业教育经费投入存在的问题与对策建议 |
| 第一节 广东省中等职业教育经费投入存在的问题 |
| 一、投入不足 |
| 二、投入结构失衡 |
| 三、投入效率水平低 |
| 第二节 对策与建议 |
| 一、落实政府职责,加大对中等职业教育经费投入 |
| 二、拓宽教育经费投入渠道,完善生均经费多元主体投入体制 |
| 三、加强省级财政统筹力度,逐步缩小区域间教育经费投入差异 |
| 四、调整支出结构,提高经费使用效率 |
| 五、建立完善的中等职业教育经费监督机制,提高财政支出使用效率 |
| 六、加强中等职业教育内涵式发展,提高经费投入效率 |
| 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（2）高职院校道路检测与测量类实训空间设计模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 论文所依托的课题 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.2.1 国内高等职业院校的发展 |
| 1.2.2 高等职业教育的定义与特征 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 现状总结分析 |
| 1.3.4 实训空间的现状总结与分析 |
| 1.4 研究范围和对象 |
| 1.4.1 高等职业技术院校 |
| 1.4.2 关于道路检测与测量类专业的介绍 |
| 1.4.3 关于道路检测与测量类专业主要的检测内容 |
| 1.4.4 道路检测的重要性 |
| 1.4.5 实训空间 |
| 1.5 本论文主要研究内容 |
| 1.6 课题研究的重要性和目的 |
| 1.7 课题的研究方法 |
| 1.8 课题的研究框架 |
| 2.高职院校道路检测与测量类专业的发展与实训空间的影响因素 |
| 2.1 行业发展对专业教育的影响 |
| 2.2 专业及其实训空间的发展现状与趋势 |
| 2.2.1 发展现状 |
| 2.2.2 道路检测与测量类专业实训空间的发展 |
| 2.3 实训教学的特点 |
| 2.3.1 道路检测与测量类专业特点 |
| 2.3.2 实训教学模式 |
| 2.4 专业实训空间的影响因素 |
| 2.4.1 实训设备 |
| 2.4.2 使用对象 |
| 2.4.3 教学模式 |
| 2.4.4 实训设备的操作空间 |
| 2.5 本章小结 |
| 3.实训空间现状调研及分析 |
| 3.1 概况 |
| 3.2 陕西交通职业技术学院 |
| 3.2.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.2.2 专业基本建设概况 |
| 3.2.3 实训空间现状 |
| 3.2.4 调研与总结 |
| 3.3 陕西交通职业技术学院太白山实训基地 |
| 3.3.1 建设总体布局 |
| 3.3.2 野外实习阶段计划 |
| 3.3.3 专业基本建设概况 |
| 3.3.4 专业实训空间现状 |
| 3.3.5 实训基地使用总结 |
| 3.4 山东交通职业学院 |
| 3.4.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.4.2 专业基本建设概况 |
| 3.4.3 实训空间现状 |
| 3.4.4 实训空间的调研与总结 |
| 3.5 山东公路技师学院 |
| 3.5.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.5.2 专业基本建设概况 |
| 3.5.3 实训空间现状 |
| 3.5.4 实训空间的调研与总结 |
| 3.6 陕西铁路工程职业技术学院 |
| 3.6.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.6.2 专业基本建设概况 |
| 3.6.3 实训空间现状 |
| 3.6.4 实训空间使用总结 |
| 3.7 调研小结 |
| 4.实训空间规划布局研究 |
| 4.1 实训空间规划布局的影响因素 |
| 4.1.1 规划方面的影响因素 |
| 4.1.2 实训教学方面的影响因素 |
| 4.2 实训实训空间规划布局模式 |
| 4.3 三种规划布局模式的总结 |
| 4.4 在实训楼中的规划布局模式 |
| 4.5 本章小结 |
| 5.道路测量实训场地设计与布局研究 |
| 5.1 道路测量实训场地建设的意义 |
| 5.1.1 课程理论结合实际的需求 |
| 5.1.2 测量协会和测量大赛的需求 |
| 5.2 道路测量实训场地的现状与不足 |
| 5.3 高职院校校内与校外的实训场地建设差异 |
| 5.4 校内测量实训场地的平面布局与研究 |
| 5.4.1 测量实训基地建设的内容 |
| 5.4.2 测量实训基地建设的规划布局研究 |
| 5.4.3 校内测量实训基地的建设意见 |
| 5.5 校外测量实训场地规划布局与研究 |
| 5.5.1 校外测量实训场地建设的思路 |
| 5.5.2 校外测量实训场地建设的重要性 |
| 5.5.3 校外测量实训基地建设的规划布局研究 |
| 5.5.4 校外测量实训基地规划布局总结 |
| 5.6 对于测量实训场地建设的意见 |
| 5.7 本章小结 |
| 6.道路检测类专业实训空间布局研究 |
| 6.1 实训空间的分类 |
| 6.2 实训空间的组合模式 |
| 6.2.1 单层式空间组合模式 |
| 6.2.2 多层式实训空间组合模式 |
| 6.2.3 标准空间的走廊组合方式 |
| 6.3 实训空间的组成与平面布局模式研究 |
| 6.3.1 实训空间组成与平面布局模式的影响因素 |
| 6.3.2 沥青及沥青混合料实训空间组成与平面模式的布局研究 |
| 6.3.3 水泥混凝土实训空间组成与平面模式的布局研究 |
| 6.3.4 力学实训空间组成与平面模式的布局研究 |
| 6.3.5 其他设计要点 |
| 6.4 教学模式对实训空间布局的影响 |
| 6.5 易产生有害气体实训空间的排气系统与平面布局设计 |
| 6.5.1 影响实训空间有毒气体排放的因素 |
| 6.5.2 实训空间有毒气体排放设备 |
| 6.5.3 实训空间有毒气体排放的平面布局 |
| 6.6 本章小结 |
| 7.实训空间利用率及生均指标研究 |
| 7.1 实训空间利用率研究 |
| 7.1.1 实训空间利用率的影响因素 |
| 7.1.2 道路检测类实训空间利用率分析 |
| 7.1.3 提高实训空间利用率的建议 |
| 7.2 生均指标研究 |
| 7.2.1 生均指标研究的意义 |
| 7.2.2 生均指标现状 |
| 7.2.3 实训空间生均指标的影响因素 |
| 7.2.4 生均指标的适宜性调节 |
| 7.4 本章小结 |
| 8.结论 |
| 8.1 本研究结论 |
| 8.1.1 实训空间模式及平面布局设计研究 |
| 8.1.2 实训空间利用率研究 |
| 8.1.3 实训空间生均指标的研究 |
| 8.2 研究展望及不足 |
| 8.2.1 本研究的不足 |
| 8.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 在读期间参与实践和研究 |
| 附录-Ⅰ 调研问卷 |
| 附录-Ⅱ 图片索引 |
| 附录-Ⅲ 表格索引 |
| 致谢 |
（3）张健教育思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)研究的缘起 |
| (二)文献综述 |
| 1.国内研究现状综述 |
| 2.国内研究现状评价 |
| (三)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (四)研究的目的、思路和方法 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究思路 |
| 3.研究方法 |
| 一、张健生平简介和主要教育实践活动 |
| (一)张健生平简介 |
| (二)张健主要教育实践活动 |
| 1.晓庄师范和山海工学团时期的教育实践(1930 年—1936 年) |
| 2.延安根据地时期的教育实践(1937 年—1945 年) |
| 3.东北政府任职时期的教育实践(1946 年—1949 年) |
| 4.中华人民共和国成立后的教育实践(1949 年—1995 年) |
| 二、张健教育思想形成的时代背景和理论渊源 |
| (一)张健教育思想形成的时代背景 |
| (二)张健教育思想形成的理论渊源 |
| 1.陶行知生活教育思想的熏陶 |
| 2.马克思主义教育思想的洗礼 |
| 三、张健教育思想的主要内容 |
| (一)论教育本质和目的 |
| 1.教育的本质 |
| 2.教育目的 |
| (二)论教育与社会的关系 |
| 1.教育与经济的关系 |
| 2.教育与政治的关系 |
| 3.教育与科学技术的关系 |
| (三)论教育内容 |
| 1.德育 |
| 2.智育 |
| 3.体育 |
| 4.美育 |
| 5.劳动技术教育 |
| (四)论各级各类教育 |
| 1.基础教育 |
| 2.高等教育 |
| 3.职业教育 |
| 4.农村教育 |
| (五)论教师 |
| 1.教师的地位和标准 |
| 2.教师的教学 |
| 3.教师的培养和进修 |
| (六)论教育方法 |
| 1.全面发展打基础因材施教育人才 |
| 2.提倡启发式教学 |
| 3.注重发挥教师的主导作用 |
| 4.使学生成为自学和自治的主人 |
| 四、张健教育思想的评价及启示 |
| (一)张健教育思想的评价 |
| 1.张健教育思想的特点 |
| 2.张健教育思想的局限性 |
| (二)张健教育思想的启示 |
| 1.倡导创造教育培养杰出人才 |
| 2.坚持教师主导作用尊重学生主体地位 |
| 3.正确看待素质教育和应试教育 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附：本人在读研期间论文发表情况一览表 |
（4）教育部关于印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》的通知（论文提纲范文）
| 国家教育事业发展第十二个五年规划 |
| 一、发展环境 |
| 二、指导思想、主要目标和基本思路 |
| (一)指导思想。 |
| (二)主要目标。 |
| 1. 教育事业发展目标。 |
| 2. 教育体系和制度建设目标。 |
| 3. 教育支撑经济发展和科技创新目标。 |
| 4. 教育服务社会和文化建设目标。 |
| (三)基本思路。 |
| 三、构建更加完善的教育体系 |
| (一)健全基本公共教育服务体系。 |
| (二)建立现代职业教育体系。 |
| (三)完善高等教育体系。 |
| (四)推进继续教育体系建设。 |
| 四、创新国家教育制度 |
| (一)落实教育“三个优先”的保障制度。 |
| (二)完善教育公平制度。 |
| (三)完善教育与经济社会结合的制度。 |
| (四)完善民办教育制度。 |
| (五)建设现代学校制度。 |
| (六)创新教育家办学制度。 |
| (七)完善教育行政管理制度。 |
| (八)健全省级政府教育统筹制度。 |
| (九)建立健全教育标准和绩效评价制度。 |
| (十)健全教育督导制度。 |
| (十一)改革考试招生制度。 |
| 五、调整人才培养与供给结构 |
| (一)加快培养经济社会发展重点领域急需紧缺人才。 |
| (二)扩大应用型复合型技能型人才培养规模。 |
| (三)建立人才培养与供给结构调整机制。 |
| 六、扩大和保障公平受教育机会 |
| (一)加快发展学前教育。 |
| (二)推动义务教育均衡发展。 |
| (三)大力发展中等职业教育。 |
| (四)提高特殊教育的保障水平。 |
| (五)切实保障进城务工人员子女就学。 |
| (六)完善学生资助政策。 |
| 七、提高人才培养质量 |
| (一)建立教育质量评价体系。 |
| (二)加强和改进德育工作。 |
| (三)落实教学改革重大举措。 |
| (四)加强创新人才培养。 |
| (五)完善教育质量保障机制。 |
| 八、促进区域、城乡教育协调发展 |
| (一)服务国家区域发展总体战略。 |
| (二)加快缩小区域教育发展差距。 |
| (三)推动民族教育加快发展。 |
| (四)统筹城乡教育发展。 |
| (五)加强内地与港澳台地区的教育交流与合作。 |
| 九、实施教育对外开放战略 |
| (一)开展多层次、宽领域的教育交流与合作。 |
| (二)提高我国教育的国际影响力。 |
| (三)提高服务国家对外开放能力。 |
| 十、建设高素质专业化教师队伍 |
| (一)加强和改革教师教育。 |
| (二)深化教师管理制度改革。 |
| (三)鼓励优秀人才长期从教、终身从教。 |
| (四)实行教师全员培训制度。 |
| (五)加快实施教育信息化战略。 |
| 十一、加强教育条件保障 |
| (一)全面落实教育投入政策。 |
| (二)切实提高教育投入效益。 |
| (三)加强学校基础设施建设。 |
| (四)提高学校运行保障能力。 |
| 十二、组织实施 |
| (一)加强组织领导。 |
| (二)加强对规划实施的监督检查。 |
| (三)加强对教育改革与发展的宣传。 |
| (四)确保校园稳定安全和谐。 |
（5）新疆哈萨克族现代教育发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 绪论 |
| 第一节 研究意义与目的 |
| 一、研究的缘由 |
| 二、研究的意义 |
| 三、研究目的 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内关于哈萨克族教育研究现状 |
| 二、国外关于哈萨克教育的研究 |
| 三、文献评价 |
| 第三节 研究理论与方法 |
| 一、研究理论 |
| 二、主要研究方法 |
| 三、研究思路 第一章 新疆哈萨克族教育发展的自然、社会生态环境 |
| 第一节 新疆哈萨克族概况 |
| 一、哈萨克族与哈萨克先民 |
| 二、哈萨克族的人口与分布 |
| 三、经济生活 |
| 第二节 哈萨克族教育发展的自然、社会生态环境 |
| 一、哈萨克族教育发展的自然生态环境 |
| 二、哈萨克族教育发展的社会生态环境 第二章 新疆哈萨克族教育发展的文化生态环境 |
| 第一节 文化生态环境理论概述 |
| 一、文化与教育 |
| 二、文化生态环境理论 |
| 第二节 宗教与哈萨克族教育 |
| 一、宗教的本质与教育 |
| 二、哈萨克族原始宗教与教育 |
| 三、伊斯兰教与哈萨克族教育 |
| 第三节 哈萨克族民俗与教育 |
| 一、民俗的概念、特征和分类 |
| 二、哈萨克民俗的教育功能 第三章 新中国成立前新疆哈萨克族教育发展的历史回顾 |
| 第一节 清末民国初年新疆哈萨克族现代教育的兴起 |
| 一、清末新疆近代学校教育的兴起 |
| 二、新疆哈萨克经文宗教教育向现代学校教育的转变 |
| 第二节 盛世才统治时期新疆哈萨克现代教育的发展 |
| 一、盛世才统治时期的教育方针、政策与措施 |
| 二、盛世才统治时期哈萨克族各级各类教育的新发展 |
| 三、师资培训和教材建设 |
| 第三节 国民党统治时期的新疆哈萨克族教育 |
| 一、三区政府时期的教育政策和措施 |
| 二、三区政府时期哈萨克族教育的恢复与发展 第四章 新中国成立后新疆哈萨克族教育的发展历程 |
| 第一节 社会主义改造和初步建设时期的新疆哈萨克族教育 |
| 一、新疆哈萨克族教育的特点、性质和任务 |
| 二、哈萨克族教育的整顿与改造 |
| 三、社会主义初步建设时期的哈萨克族教育 |
| 四、“文化大革命”时期的哈萨克族教育 |
| 五、民族语言文字与教材建设 |
| 第二节 社会主义建设新时期的新疆哈萨克族教育 |
| 一、新时期以来少数民族教育政策的历史回顾 |
| 二、新时期以来的新疆哈萨克族义务教育和“两基”工作 |
| 三、新时期以来的新疆哈萨克族牧区教育 |
| 四、新时期以来的新疆哈萨克族双语教育 第五章 新形势下新疆哈萨克族教育改革与发展的个案研究—以伊犁哈萨克自治州尼勒克县为例 |
| 第一节 尼勒克县经济社会发展的总体认识 |
| 一、尼勒克县的自然生态环境 |
| 二、近年来尼勒克县经济社会发展概况 |
| 第二节 尼勒克县基础教育发展的实证描述 |
| 一、尼勒克县“两基”攻坚达标工作情况 |
| 二、尼勒克县“两基”巩固提高工作情况 |
| 三、尼勒克县基础教育发展中存在的主要困难和问题 |
| 第三节 对尼勒克县实施中小学布局调整、民汉合校后教育改革与发展情况的调查 |
| 一、尼勒克县实施中小学布局调整、民汉合校的现实背景 |
| 二、尼勒克县实施中小学布局调整、民汉合校的现状 |
| 三、实施学校布局调整、民汉合校中尼勒克县学前教育的迅速发展与面临的问题和出路 |
| 四、实施学校布局调整、民汉合校对尼勒克县双语教学工作产生的影响与变化 |
| 五、尼勒克县中等职业教育的现状及今后发展的思路与对策 第六章 当代哈萨克文化和教育的重镇—伊犁师范学院 |
| 第一节 伊犁师范学院的历史沿革—传承与发展 |
| 第二节 伊犁师范学院的发展现状 |
| 一、发展现状 |
| 二、伊犁师范学院最具办学特色的院系--人文学院发展现状扫描 |
| 第三节 连心牵手促发展—对伊犁师范学院对口支援工作现状的考察 |
| 一、对口支援的基本情况 |
| 二、对口支援工作取得的主要成效 |
| 三、对口支援工作存在的主要问题 |
| 四、解决问题的思路和举措 |
| 第四节 把握机遇,迎接挑战--对伊犁师范学院未来发展的思考与建议 |
| 一、伊犁师范学院的发展面临的机遇与挑战 |
| 二、今后发展的主要思路与建议 结语 参考文献 附录1：访谈录辑要 附录2：尼勒克县学前双语幼儿园布局图 附录3：2011年秋季少数民族农村双语幼儿园免费教育教学用书发货结算专用表 附录4：“国培计划”初中数学02班课程培训总结报告 附录5：“国培计划”--网络课堂培训学习情况调查问卷 附录6：访谈提纲 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（8）新时期高等职业教育人才培养模式的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 一、高职教育人才培养模式改革现实背景的再认识 |
| 1.我国的经济社会发展需要各种人才支撑 |
| 2.科学技术的快速发展对高职人才提出了新的要求 |
| 3.我国高等教育的大众化对高职教育提出了新的挑战 |
| 4.竞争日益激烈的就业市场呼唤高职教育提供“适销对路”的人才 |
| 5.提高高职人才的培养质量是高职教育的永恒主题 |
| 二、以服务为宗旨, 树立正确的办学理念, 坚持科学的办学定位 |
| 三、以就业为导向, 提升产学合作层次, 创新人才培养模式 |
| 四、以就业为导向, 加强教学基本建设, 深化教学改革, 优化人才培养环境, 增强主动服务能力, 不断丰富高职教育人才培养模式的内涵 |
| 1.专业建设与改革是创新高职教育人才培养模式的基石 |
| 2.师资队伍建设是实施高职教育人才培养模式的关键 |
| 3.教材建设是实施高职教育人才培养模式的重要载体 |
| 4.实践教学基地建设是实施高职教育人才培养模式的必备硬件 |
| 5.课程建设是实施高职教育人才培养模式的系列“软件” |
| 6.教学管理与质量监控是实施高职教育人才培养模式的系统软件和机制保证 |
| 7.高职教育研究是创新高职教育人才培养模式的先导 |
| 五、以就业为导向, 全面推进素质教育, 实施高职教育人才培养模式改革已经取得显着成效 |
| 结语 |
（10）我国高等职业教育的基本建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、 课题的由来 |
| 二、 课题研究的意义 |
| 三、 课题研究的现状分析 |
| 四、 课题研究的指导思想和主要研究方法 |
| 五、 课题研究所涉及的问题与基本思路 |
| 六、 课题的创新之处 |
| 七、 几点补充说明 |
| 第一章 高职教育的定位和基本特征 |
| 第一节 高职教育的定位 |
| 一、 高职教育定位的基本前提 |
| (一) 树立教育创新思想 |
| (二) 建立现代教育体系 |
| 二、 高职教育的合理定位 |
| (一) 国际教育标准分类(ISCED)对高职教育的定位 |
| (二) 我国高职教育的合理定位 |
| 第二节 高职教育与普通高等教育的区别 |
| 一、 在价值取向上的分析 |
| 二、 在培养目标上的分析 |
| 三、 在教育方式上的分析 |
| 四、 在社会期望上的分析 |
| 第三节 高职教育与中等职业教育的区别 |
| 一、 在价值基础上的分析 |
| 二、 在生源条件上的分析 |
| 三、 在目标方向上的分析 |
| 四、 在教育形式上的分析 |
| 第四节 正确的高等职业教育观 |
| 一、 高职教育的人才观 |
| 二、 高职教育的质量观 |
| 三、 高职教育的办学观 |
| 四、 高职教育的教学观 |
| 第二章 国际高职教育特征与启迪 |
| 第一节 国际高职教育兴起和发展的历史和社会渊源 |
| 一、 高职的兴起和发展最根本的动力在于社会经济、科技发展的需要 |
| 二、 高职的成长之路是伴随着高等教育的结构改革而形成的 |
| 三、 社会对高职教育的接受是高职教育得以生存的发展的最本质基础 |
| 第二节 国际高职教育成功发展的个案 |
| 一、 德国的双元合作式高职教育 |
| 二、 美国的以社区为依托的高职教育 |
| 三、 澳大利亚的TAFE高职教育 |
| 四、 日本的短学制高职教育 |
| 五、 新加坡的教学工厂式高职教育 |
| 六、 我国台湾的贯通制高职教育 |
| 第三节 国际高职教育发展的启迪 |
| 一、 高职教育应以满足地区经济、科技发展为最根本的出发点 |
| 二、 重视具有高职双师素质师资队伍的建设 |
| 三、 建立与各级各类教育相互衔接和沟通的开放式的办学机制 |
| 四、 注重人才的实际职业能力，大力发展职业资格证书 |
| 五、 建立政府为主体的专家督导和评价体系，保证办学质量 |
| 六、 各国高职教育的建设与发展应根据各国的国情应势利导，各具特色 |
| 第三章 我国高职教育的发展现状与影响因素 |
| 第一节 我国高职教育的进程简述 |
| 一、 我国高职教育的产生和发展 |
| 二、 我国高职教育的现状 |
| 第二节 影响高职教育的主要社会因素 |
| 一、 经济增长与高职教育的关系 |
| (一) 经济基础决定了高职教育的规模和需求 |
| (二) 经济结构决定了高职教育的专业和内容 |
| 二、 科技发展与高职教育的关系 |
| (一) 科技发展的水平制约高职教育的教学程度 |
| (二) 科技发展制约高职教育的教学技术与方法 |
| 三、 市场机制与高职教育的关系 |
| (一) 市场机制的完善有助于加大高职人才的社会需求 |
| (二) 市场机制的完善有力地拓宽了高职教育的发展空间 |
| 四、 文化观念与高职教育的关系 |
| (一) 鄙视职业教育的陋习阻碍了高职教育的健康发展 |
| (二) 人文科技的协调发展丰富了高职教育的内涵 |
| 第三节 影响我国高职教育发展的主要问题 |
| 一、 高职教育发展中存在的不足 |
| 二、 高职教育基本建设中的主要问题 |
| 第四章 高职教育基本建设(上) |
| 第一节 专业建设 |
| 一、 高职教育专业设置的基本要求 |
| 二、 专业设置要有机结合地方的资源特点和学校的学科优势 |
| 三、 专业建设要有计划、有步骤、有重点地开展 |
| 第二节 教学计划建设 |
| 一、 高职教育人才的智能结构 |
| 二、 高职教育教学计划应遵循的基本原则 |
| 三、 高职教育教学计划的结构 |
| 第三节 课程和教材建设 |
| 一、 以“技术应用”为主旨和特征构建课程体系 |
| 二、 建立“宽基础、活模块”的课程模式 |
| 三、 教材建设应体现知识应用体系这一高职教育特色 |
| 第四节 师资队伍建设 |
| 一、 高职教师的基本素质和要求 |
| 二、 要通过多种途径让优秀高职教师层出不穷 |
| 三、 队伍建设要有机制上的保障措施 |
| 第五章 高职教育基本建设(下) |
| 第一节 实践基地建设 |
| 一、 实训基地建设要强调利用和共享多种资源 |
| 二、 实习基地建设要选择行业领先和管理规范的企业 |
| 三、 高职院校要有为社会服务的意识和努力 |
| 第二节 职业资格证书制度建设 |
| 一、 高职教育应视职业资格证书与学历文凭同等重要 |
| 二、 建立权威和有影响的职业资格证书鉴定制度 |
| 三、 职业资格证书制度的建设要与其它基本建设相结合 |
| 第三节 产学研合作建设 |
| 一、 产学研结合是培养岗位急需技术人才的必由之路 |
| 二、 企业参与高职也是企业求生存和发展的一条有效途径 |
| 三、 产学研合作应贯穿高职教育的全过程 |
| 第四节 教育质量监控体系建设 |
| 一、 要有坚定正确的办学指导思想和人才培养目标 |
| 二、 要建立科学、规范、完整的教育质量监控体系 |
| 三、 质量监控体系建设要做到制度健全、人员到位、措施落实 |
| 第六章 对我国高职教育基本建设的政策思考 |
| 第一节 从整个社会大系统角度的思考 |
| 一、 加强对高职教育的宏观管理 |
| 二、 鼓励地方和行业对高职教育的投入和扶持 |
| 三、 理顺高职教育与其他各级、各类教育的关系 |
| 四、 确立高职教育在我国终身教育体系中的有力地位 |
| 第二节 从高职教育系统内角度的思考 |
| 一、 要制定相关的政策、法规来扶持高职教育 |
| 二、 搞好示范性职业技术学院的建设和推广 |
| 三、 加强对高职教育办学的监督和评估，规范高职教育办学 |
| 四、 开展高职教育理论研究，逐步建立具有中国特色的高职教育体系 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 后记 |
四、提高高等职业教学质量**加强教学基本建设（论文参考文献）
- [1]广东省中等职业教育经费投入现状及效率研究 ——基于2009-2018年数据[D]. 邓小莉. 广东技术师范大学, 2021(12)
- [2]高职院校道路检测与测量类实训空间设计模式研究[D]. 路行凯. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [3]张健教育思想研究[D]. 罗坤. 安徽师范大学, 2019(01)
- [4]教育部关于印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国国务院公报, 2012(28)
- [5]新疆哈萨克族现代教育发展研究[D]. 朱远来. 中央民族大学, 2012(10)
- [6]第20次“中国远程教育学术圆桌”综述 广播电视大学:教学基本建设（下篇）——广州电大的实践探索与课题研究[J]. 曹凤余,冯琳. 中国远程教育, 2009(08)
- [7]广播电视大学:教学基本建设（上篇）——广州电大的实践探索与课题研究[J]. 曹凤余,冯琳. 中国远程教育, 2009(07)
- [8]新时期高等职业教育人才培养模式的探索与实践[J]. 陈玉华,黄源源,李学锋. 成都航空职业技术学院学报, 2004(04)
- [9]以评估为契机,全面提高教学管理水平[A]. 孙占学. 全国地质院校专业问题研讨会论文集, 2004
- [10]我国高等职业教育的基本建设研究[D]. 樊秀娣. 华东师范大学, 2003(02)
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