一、浅谈口腔综合门诊护士素质的教育培训（论文文献综述）
陈悦娜,张雪玲,戚维舒,梁彦[1]（2022）在《TBL联合Mini-CEX教学模式在口腔门诊护士岗前培训中的应用》文中研究指明目的探讨TBL联合Mini-CEX教学模式和LBL联合传统临床教学模式在口腔门诊护士岗前培训中的应用效果。方法选择两组岗前培训护士作为研究对象,对照组采用LBL联合传统临床教学模式,实验组采用TBL联合Mini-CEX临床教学模式。岗前培训结束后,比较两组成绩和评价。结果实验组成绩和评价均明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论 TBL联合Mini-CEX教学模式能有效提高口腔门诊岗前培训护士的综合素质,激发自主学习的积极性,增强自信心,提高自我效能感和教学满意度,同时促进带教教师教学水平的提升。
王金玲,沈亚辉,田永红[2]（2021）在《模块式教学法在预防接种门诊护士培训中的应用》文中研究指明目的探讨模块式教学法在预防接种门诊护士培训中的应用效果。方法选取本院预防接种门诊的80名护士为研究对象,在2021年1月—2021年2月采用集中统一的理论讲授法进行培训。在2021年3月—4月采用模块式教学法,将预防接种相关知识整合为互相连贯、循序渐进的模块式内容进行培训。比较两个培训时期护士的专业理论知识、技能考核成绩和护士对两种培训方法的效果评价。结果模块式教学时期护士理论知识和技能考核成绩得分高于传统理论教学时期（P<0.001）,护士对模块式教学培训的满意度高于传统理论培训（P<0.05）。结论模块式教学法可以提高预防接种门诊护士的岗位胜任能力,从而提高服务质量和工作效率。
陈美燕,王丽,杨艳[3]（2021）在《问题导向法联合场景模拟应急演练在口腔门诊护士培养应急能力的应用》文中指出口腔健康日益受到重视。口腔门诊日接诊患者也日益增多,其中病患年龄幅度跨度大,其中尤以幼儿老年人患病居多。在口腔治疗中存在医疗紧急情况隐患。口腔门诊护士在日常工作中缺乏应急知识及能力,遇到突发事件,大多会出现恐慌,错失紧急处理时机[1]。如何在短暂的诊疗时间,保障患者安全,口腔门诊护士在诊疗过程中识别病人风险并配合医生应急处理尤为重要。因此,将以问题为导向法结合诊室场景模拟进行各项目应急演练,培养护士的应急急救能力及临床综合能力,现报告如下。
李娜,傅兰,刘艳艳[4]（2021）在《抢救流程图结合情景模拟训练在口腔科护理人员急救培训中的应用》文中研究指明目的探究抢救流程图结合情景模拟训练在口腔科护理人员急救培训中的应用效果。方法纳入青岛市口腔医院口腔科接受急救培训的护理人员24名为研究对象,在2015年4月至2017年4月实施传统教学培训模式,自2017年5月至2019年10月给予抢救流程图结合情景模拟训练,比较分析实施前后护理人员急救护理综合能力评分情况。结果与2015年4月至2017年4月比较,2017年5月至2019年10月护理人员理论知识、急救护理技能、沟通应变能力、临床决策能力各项评分明显提高,差异有统计学意义（均P<0.05）。结论对口腔科护理人员实施抢救流程图结合情景模拟训练教学效果显着,可提升护理人员相关急救技能,具有较高应用价值。
池蓉,江秀敏,郭胜斌,许莹[5]（2020）在《基于“一动力三循环”的“3I”管理模式在提升产科门诊护理服务满意度中的应用》文中指出目的采用"一动力三循环"工具提出的"3I"管理模式提升产科门诊护理服务满意度的效果。方法选取医院2019年9月门诊孕妇127例为对照组,选取2019年11月门诊孕妇132例为观察组;对照组孕妇的护理按照常规护理,观察组孕妇实行"3I"管理模式并落实相关改进,比较两组孕妇对产科门诊护士表情、语气、仪表的满意度。结果与对照组相比,观察组孕妇对产科门诊护士表情、语气、仪表的满意度显着提高（P <0.05）。结论基于"一动力三循环"提出的"3I"管理模式在提升产科门诊护士综合素质具有重要作用,对提高产科门诊护理服务满意度具有促进作用。
胡志萍,李秀娥,刘少丽,曾令霞[6]（2020）在《口腔专科医院门诊护士工作参与度状况调查及影响因素分析》文中进行了进一步梳理目的调查口腔专科医院护士工作参与状况,分析其影响因素。方法采用方便抽样法,选取2018年9—10月某三级甲等公立口腔专科医院229名医护人员为研究对象。采用自行设计口腔专科门诊护士工作参与状况调查表对其进行调查,分析口腔专科医院门诊护士工作参与度现状以及影响因素。结果本研究发放医生问卷134份,收回有效问卷126份,有效回收率94.0%;发放护士问卷113份,收回有效问卷103份,有效回收率91.2%。50.8%（64/126）医生护士人员配备合理,45.6%（47/103）护士对专业现状及发展感到满意。医生评价参与度最高的3项为:材料混合调拌、器械仪器使用和消毒处理使用后的物品;医生评价参与度最低的3项为:病案资料管理、协助医患沟通和回访。单因素方差分析结果显示,不同科室护士的参与程度不同,差异有统计学意义（P<0.05）。相关性分析结果显示,护士人员配备状况与护士临床配合及院感防控的工作参与程度呈正相关（P<0.05）;护士工作能力与责任心与患者管理参与程度呈正相关（P<0.05）;薪酬待遇的满意程度与患者管理参与程度呈正相关（P<0.05）。结论公立口腔专科医院护士在患者诊疗过程中总体工作参与度不高,需加强口腔专科护士培训;护士人员配置到位和完善的绩效考核办法可以促进护士全面履行工作职责,促进患者诊疗安全保障水平的提高。
严娟,刘梅秀,陈淑丽,梁金玉,张莲芳,林丽婷[7]（2020）在《口腔门诊护士护理人文关怀实践感知的质性研究》文中研究指明[目的]了解口腔门诊护士对人文关怀的实践感知,为口腔专科护理人文关怀培训及实践提供参考。[方法]对17名口腔门诊护士采用质性研究的现象学研究方法进行半结构式深入访谈,运用colaizzi现象学分析法进行资料分析。[结果]提炼出7个主题:对护理人文关怀的内涵模糊;满足病人生理需要;满足病人心理需求;关怀敏感性;自我价值感提升;实施人文关怀的障碍;需要人文关怀的专科培训。[结论]访谈对象对护理人文关怀持积极态度,建议积极营造人文关怀氛围和加强具有专科特点的口腔专科护理人文关怀培训。
刘帆[8]（2019）在《HM牙科护士个人-工作契合问题研究》文中研究表明口腔健康已经被世界卫生组织列为人体健康的十大标准之一,是全身健康的重要组成部分。在我国,口腔疾病是影响居民健康的常见病、多发病,影响范围广,已经成为我国重要的公共卫生问题之一。病人数量的急剧增加,导致公立口腔专科医院或口腔门诊就医资源紧张,因此,国家鼓励社会办医,以满足人民群众多层次、多元化口腔医疗服务需求。本研究采用混合式研究方法,对成都HM牙科护理人员个人-工作契合问题进行研究,结果显示存在四个方面问题。第一,HM牙科对护理队伍建设重视度不够,表现为高层对护理队伍建设基于短期盈利而进行、社会认知偏差对机构护理管理带来极大冲击、新门店护士髙离职问题未及时解决。第二,工作要求与护士能力契合度低,主要表现在公司对护士的选拔及招聘标准不科学、对护士继续教育及职称晋升不重视、新入职护士的综合能力培训不足。第三,供给与个体需求契合度不够,主要表现在公司激励供给、培训供给及职业发展供给与个体需求契合度有待进一步提高。第四,护理管理者岗位胜任力水平及管理效能低下。针对以上问题,从企业层面提出改善方案为:第一,将护理队伍建设提升至战略层面,重视护理队伍建设、开展护士职业认知指导、提高新门店护理人员稳定性。第二,提高护理工作要求与护士能力间的契合水平,优化护士选拔、招聘标准,鼓励护士继续教育、职称提升,强化新入职护士的综合能力培训。第三,加强激励、培训、职业发展供给与个体需求间的契合水平。第四,重视护理管理者开发,提高护理管理者岗位胜任力及管理效能。本研究以问题为导向,提出解决方案以提高护士个人-工作契合水平,改善护士的工作满意度、降低离职意愿,提高企业的整体竞争力、实现可持续发展。
冯佳仪[9]（2019）在《模块化培训模式对提升口腔门诊护士核心能力的效果研究》文中提出目的:分析研究模块化训练模式下口腔门诊护士核心能力的提升效果。方法:选择口腔门诊护士40名,应用模块化培训模式进行培训,主要是将口腔护理知识进行整合,根据关联性、层次性将知识点模块化,然后进行系统性培训。采用"口腔专科护士核心能力评价指标体系"对培训前和培训后核心能力（专业理论及技能、临床实践能力）进行评价。结果:护士在接受培训后核心能力得分明显高于培训前,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:在对口腔门诊护士进行培训时,应用模块化培训模式能够有效提高护士的核心能力,符合岗位要求,进一步提高护士临床护理水平。
张义珍[10]（2019）在《基于岗位胜任力的中职口腔护理专业课程设置的构建研究》文中认为目的本研究以岗位胜任力理论为框架,通过专家访谈和小组讨论初步构建了口腔护士岗位胜任力指标体系,并以此为依据,以中职课程改革为指导,探讨中职口腔护理专业课程设置的构建。方法采用文献回顾、专家访谈、小组讨论、Delphi法、层次分析法等研究方法,构建口腔护士岗位胜任力指标体系和中职口腔护理专业课程设置方案。内容1、构建口腔护士岗位胜任力指标体系。在文献回顾的基础上,采用专家访谈和小组讨论初步构建口腔护士岗位胜任力指标体系,通过Delphi法对问卷进行函询后,根据专家对指标的评分结果,对口腔护士岗位胜任力指标体系进行层次分析,计算其指标的权重值,形成最终的口腔护士岗位胜任力指标体系。2、构建中职口腔护理专业课程设置方案。在口腔护士岗位胜任力指标体系的基础上,构建中职口腔护理专业课程设置初稿,采用焦点小组访谈法对课程设置初稿进行修订,形成正式的德尔菲专家咨询问卷,通过Delphi法对课程设置方案进行筛选,从而确立最终的课程设置方案。结果1.初步构建了口腔护士岗位胜任力指标体系包含4项一级指标（知识、技能,能力、态度与特质）,以及9项二级指标和39项三级指标。其中维度指标的权重值排序为:技能（0.309）、能力（0.270）、知识（0.239）、态度及特质（0.182）。2.初步构建的中职口腔护理专业课程设置,由“一条主线+两类证书+三大平台+六个模块”构成。其中一条主线指岗位胜任力贯穿于整个课程设置;两类证书指“1+x”证书,三大平台指依托通识教育课程平台,专业课程平台,实践教育课程平台。六个模块:公共基础课程模块包含6门课程、人文修养课程模块包含3门课程;专业基础模块包含7门课程;专业核心模块包含11门课程;专业拓展模块包含4门课程;实践教育模块包含3门课程。结论1、本研究构建的口腔护士岗位胜任力指标体系既可以作为口腔护生胜任力的自评和他评,又可为口腔护理专业课程设置的学时分配、课程计划的指导及临床口腔护士的培训课程提供参考依据。2、构建的中职口腔护理专业课程设置方案可以为口腔护理专业的高职、本科阶段的课程设置提供思路,从而为口腔护理学二级学科的早日建立奠定一定的理论基础。
二、浅谈口腔综合门诊护士素质的教育培训（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈口腔综合门诊护士素质的教育培训（论文提纲范文）
（1）TBL联合Mini-CEX教学模式在口腔门诊护士岗前培训中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 理论培训（第一周） |
| 1.2.2 临床实践 |
| 1.3 评价方法 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 3.1 口腔门诊护士规范化岗前培训势在必行 |
| 3.2 TBL联合Mini-CEX教学模式能提高岗前培训护士的综合素质 |
| 3.3 TBL联合Mini-CEX教学模式能激发岗前培训护士自主学习的积极性 |
| 3.4 TBL联合Mini-CEX教学模式能提高岗前培训护士的自我效能感 |
| 3.5 TBL联合Mini-CEX教学模式能提高教学满意度 |
| 3.6 TBL联合Mini-CEX教学模式促进了带教教师教学水平的提升 |
（2）模块式教学法在预防接种门诊护士培训中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 临床资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 成立培训考核小组 |
| 1.2.2 设计培训模块 |
| 1.2.3 实施培训计划 |
| 1.3 评价指标 |
| 1.3.1 理论考试与技能考核成绩 |
| 1.3.2 护士对培训效果的评价 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 预防接种门诊护士模块式培训前后考核成绩比较 |
| 2.2 护士对培训的效果评价 |
| 3 讨论 |
| 3.1 模块化培训模式提高了预防接种门诊护士的考核成绩 |
| 3.2 模块式教学法提高了预防接种门诊护士对培训的满意度 |
| 3.3 模块式教学法能提高授课老师的教学能力 |
| 3.4 不足之处及优化方向 |
| 4 小结 |
（3）问题导向法联合场景模拟应急演练在口腔门诊护士培养应急能力的应用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 培训方法 |
| 1.2.1 培训资料： |
| 1.2.2 培训方法： |
| 1.2.3 评价方法 |
| 1.3 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
（5）基于“一动力三循环”的“3I”管理模式在提升产科门诊护理服务满意度中的应用（论文提纲范文）
| 1 研究对象 |
| 2 方法 |
| 2.1 干预方法 |
| 2.1.1一动力三循环管理模式: |
| 2.1.1.1动力源: |
| 2.1.1.2决策环: |
| 2.1.1.3创新环: |
| 2.1.1.4目标环: |
| 2.1.2“3I”管理模式 |
| 2.1.2.1改变服务理念(Idea理论): |
| 2.1.2.2增加成本投入(Input投入) |
| 2.1.2.3质量持续改进(Improvement改进): |
| 2.2 调查方法 |
| 2.3 统计学方法 |
| 3 结果 |
| 4 讨论 |
| 4.1 提高妇幼专科医院产科门诊护士职业素质的重要性 |
| 4.2 通过运用一动力三循环、“3I”管理模式对产科门诊护士进行教育改造，提高了护士的职业素质，同时也提升了产科门诊服务满意度 |
| 4.3 一动力三循环管理模式是发现问题、改造问题、评价决策实施的过程，能够促进产科门诊质量的不断改进 |
（7）口腔门诊护士护理人文关怀实践感知的质性研究（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 资料收集方法 |
| 1.2.2 资料整理与分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 对护理人文关怀含义的模糊 |
| 2.2 满足病人生理需要 |
| 2.3 满足病人心理需求 |
| 2.4 实施关怀需要敏感性 |
| 2.5 自我价值感提升 |
| 2.6 实施人文关怀的障碍 |
| 2.7 口腔专科人文关怀培训缺乏 |
| 3 讨论 |
| 3.1 护理人文关怀含义的理解 |
| 3.2 口腔专科护理人文关怀的具体行为 |
| 3.3 关怀敏感性 |
| 3.4 自我价值感提升 |
| 3.5 多方参与,营造人文关怀的氛围 |
| 3.6 需要针对口腔专科门诊护士加强人文关怀培训 |
| 4 小结 |
（8）HM牙科护士个人-工作契合问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 政策环境 |
| 1.1.2 现实依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 可能的创新及局限 |
| 第2章 文献综述、理论基础及实践案例 |
| 2.1 国内外口腔医疗机构人力资源管理的研究现状 |
| 2.1.1 口腔卫生人力资源的构成 |
| 2.1.2 民营口腔医疗机构护理人力资源管理的研究现状 |
| 2.2 个人-工作契合的研究及应用进展 |
| 2.3 核心概念界定 |
| 2.3.1 牙科护士 |
| 2.3.2 护理人力资源管理 |
| 2.3.3 个人-工作契合 |
| 2.3.4 胜任力 |
| 2.4 理论基础 |
| 2.4.1 个人-工作契合理论 |
| 2.4.2 能级原理 |
| 2.4.3 激励理论 |
| 2.4.4 员工培训理论 |
| 2.4.5 职业生涯发展阶段理论 |
| 2.5 国内外优秀的个人-工作契合实践 |
| 2.5.1 沃尔玛以人为本的激励体系制度 |
| 2.5.2 宝洁公司培训制度 |
| 2.5.3 腾讯多渠道职业生涯晋升体系 |
| 2.5.4 案例小结 |
| 第3章 HM牙科连锁管理股份有限公司人力资源管理现状分析 |
| 3.1 HM牙科连锁机构简介 |
| 3.2 护理人员的学历层次及职称结构 |
| 3.3 护士个人-工作契合现状 |
| 3.3.1 个人-工作契合量表信效度检验 |
| 3.3.2 调查结果 |
| 3.3.3 质性研究结果 |
| 第4章 基于护理人力资源管理的HM牙科护士个人-工作契合问题分析 |
| 4.1 HM牙科对护理队伍建设重视度不够 |
| (1)公司高层对护理队伍建设基于短期盈利目的而进行 |
| (2)社会认知偏差对民营机构护理管理带来极大的冲击 |
| (3)新门店护士髙离职问题未及时解决 |
| 4.2 HM牙科护理工作要求与护士能力契合度低 |
| (1)公司对护理人员的选拔及招聘标准不科学 |
| (2)公司对护理人员继续教育及职称晋升重视度不够 |
| (3)公司对新护士要求以专业知识及实践技能为主,综合能力培训不够 |
| 4.3 HM牙科供给与个体需求契合度不够 |
| (1)公司激励供给与个体需求契合度处于较低水平 |
| (2)公司培训供给与个体需求契合度有待提升 |
| (3)公司职业生涯发展供给与个体需求契合度差 |
| 4.4 护理管理者岗位胜任力水平及管理效能低下 |
| 第5章 相关建议及改善措施 |
| 5.1 提升HM牙科对护理队伍建设至战略层面 |
| (1)正确认识护理学科及护士的重要性,重视护理队伍建设 |
| (2)纠正社会认知偏差,开展护士职业认知教育 |
| (3)提高新门店护理人力资源稳定性 |
| 5.2 提高HM牙科护理工作要求与护士能力间的契合水平 |
| (1)优化HM牙科护士选拔、招聘标准 |
| (2)加强护士继续教育,鼓励护士进行学历、职称提升 |
| (3)重视新入职护士的综合能力培训 |
| 5.3 提高HM牙科激励、培训及职业发展供给与个体需求间的契合水平 |
| (1)丰富激励供给 |
| (2)完善培训供给 |
| (3)加强职业发展供给 |
| 5.4 提高护理管理者岗位胜任力及管理效能 |
| 5.5 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 HM牙科连锁机构护理人员个人-工作契合的现状调查 |
| 一.护士一般资料调查表 |
| 二.个人-工作契合问卷 |
| 附录2 质性研究访谈提纲 |
| 致谢 |
（9）模块化培训模式对提升口腔门诊护士核心能力的效果研究（论文提纲范文）
| 资料与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
（10）基于岗位胜任力的中职口腔护理专业课程设置的构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 英文缩略词表 |
| 第一章 前言 |
| 一、研究背景 |
| （一）以社会发展为导向的专业建设需要 |
| （二）基于护士岗位管理和护理学科发展的要求 |
| （三）响应国家职业教育改革的需要 |
| 二、研究目的及意义 |
| （一）研究目的 |
| （二）研究意义 |
| 三、研究步骤 |
| （一）构建口腔护士岗位胜任力指标体系 |
| （二）构建中职口腔护理专业课程设置方案 |
| 四、技术路线图 |
| 第二章 文献综述及理论依据 |
| 一、相关概念界定 |
| （一）岗位胜任力 |
| （二）护士岗位胜任力 |
| （三）中等职业教育 |
| （四）口腔护理专业 |
| （五）课程设置 |
| 二、口腔护理教育研究现状 |
| （一）国外口腔护理教育研究现状 |
| （二）国内口腔护理教育研究现状 |
| 三、职业教育的国内外对比研究及启示 |
| （一）职业教育的国内外对比研究 |
| （二）对我国中等职业教育的启示 |
| 四、理论依据 |
| （一）岗位胜任力模型 |
| （二）布鲁姆教育目标分类理论 |
| （三）能力本位教育 |
| 第三章 口腔护士岗位胜任力指标体系的构建 |
| 一、口腔护士岗位胜任力指标体系的初步构建 |
| （一）口腔护士岗位胜任力指标体系构建的原则 |
| （二）口腔护士岗位胜任力指标体系构建的过程 |
| （三）拟定口腔护士岗位胜任力指标体系初稿 |
| 二、口腔护士岗位胜任力指标体系的专家咨询 |
| （一）德尔菲法简介 |
| （二）遴选问卷咨询专家 |
| （三）专家咨询问卷的实施 |
| （四）问卷的统计分析 |
| 三、口腔护士岗位胜任力指标体系的确立 |
| （一）岗位胜任力指标体系的筛选 |
| （二）口腔护士岗位胜任力指标体系的权重分析 |
| 四、讨论 |
| （一）专家咨询结果的可靠性分析 |
| （二）口腔护士岗位胜任力构成指标及权重分析 |
| （三）构建岗位胜任力指标的意义 |
| （四）研究的局限与展望 |
| 五、本章小结 |
| 第四章 中职口腔护理专业课程设置的构建 |
| 一、基于岗位胜任力的中职口腔护理专业课程设置的初步构建 |
| （一）中职口腔护理专业课程设置的指导思想与原则 |
| （二）基于岗位胜任力的中职口腔护理专业课程设置的构建过程 |
| 二、中职口腔护理专业课程设置的确立 |
| （一）焦点小组访谈 |
| （二）德尔菲专家咨询 |
| （三）课程设置的最终确立 |
| 三、讨论 |
| （一）课程构建的科学性和可靠性 |
| （二）课程设置的特点分析 |
| （三）课程设置实施的构思 |
| 四、本章小结 |
| 第五章 全文总结 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究的创新性 |
| 三、研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间论文及科研情况 |
四、浅谈口腔综合门诊护士素质的教育培训（论文参考文献）
- [1]TBL联合Mini-CEX教学模式在口腔门诊护士岗前培训中的应用[J]. 陈悦娜,张雪玲,戚维舒,梁彦. 卫生职业教育, 2022(01)
- [2]模块式教学法在预防接种门诊护士培训中的应用[J]. 王金玲,沈亚辉,田永红. 当代护士(下旬刊), 2021(12)
- [3]问题导向法联合场景模拟应急演练在口腔门诊护士培养应急能力的应用[J]. 陈美燕,王丽,杨艳. 中国药物与临床, 2021(07)
- [4]抢救流程图结合情景模拟训练在口腔科护理人员急救培训中的应用[J]. 李娜,傅兰,刘艳艳. 国际护理学杂志, 2021(06)
- [5]基于“一动力三循环”的“3I”管理模式在提升产科门诊护理服务满意度中的应用[J]. 池蓉,江秀敏,郭胜斌,许莹. 中国妇幼卫生杂志, 2020(05)
- [6]口腔专科医院门诊护士工作参与度状况调查及影响因素分析[J]. 胡志萍,李秀娥,刘少丽,曾令霞. 中华现代护理杂志, 2020(19)
- [7]口腔门诊护士护理人文关怀实践感知的质性研究[J]. 严娟,刘梅秀,陈淑丽,梁金玉,张莲芳,林丽婷. 全科护理, 2020(01)
- [8]HM牙科护士个人-工作契合问题研究[D]. 刘帆. 四川师范大学, 2019(04)
- [9]模块化培训模式对提升口腔门诊护士核心能力的效果研究[J]. 冯佳仪. 中国社区医师, 2019(30)
- [10]基于岗位胜任力的中职口腔护理专业课程设置的构建研究[D]. 张义珍. 河南大学, 2019(01)