一、如何在英语口语课上培养学生的交际能力（论文文献综述）
王玉华[1]（2021）在《航海类专业学生英语混合式教学满意度及其影响因素的实证研究》文中研究说明从英语学习的主体——学生的视角出发,采用问卷调查和半开放访谈的研究方式,对航海类专业学生对大学英语和海事英语混合式教学的满意度进行调查,分析影响学生满意度的相关因素。研究结果显示,航海类专业学生对混合式教学整体满意度和学习效果较高,接受线上教学模式,对线下教学环节较满意,混合式教学整体提升了学生的英语口语水平和海事英语运用能力;由于海事英语教材偏难和航海类专业学生英语水平的差异性以及受船员适任英语考试的影响,混合式教学对学生海事英语交际能力的提高有限,线上学习内容有待改进,教师线下教学效果有待进一步提高。
郭恕寒[2]（2021）在《如何在初中英语教学中培养学生的口语表达能力》文中进行了进一步梳理随着社会的发展,科技水平的提高,拥有良好英语水平的优秀口语人才也成了国之所需。在教育上,课程改革也势在必行,英语的学习也越来越被社会及家长们所重视。仅在理论上研究还不够,因此本文从英语的实用性、英语教育的目的、英语教学大纲、语言的运用能力、语言学这五个角度分析了培养中学生英语口语能力的必要性,并在此基础上,就培养学生英语口头表达能力的有效策略进行探索。
周丽[3]（2021）在《中学英语口语交际的有效策略研究》文中研究表明在中学英语教学的目标体系中,学生口语交际能力的培养是非常重要的内容之一,也是英语教学重点和难点。目前初中生的口语交际能力的培养,存在缺乏自信、缺乏技巧、缺乏控场能力等情况,所以需要英语教师制定更加有效的教学策略,以促进学生英语口语交际能力的不断提升。
马弘[4]（2021）在《论高职院校英语专业学生口语能力的培养策略》文中认为语言是人类最重要的交际工具,随着社会的不断发展,国际间交往日益频繁,提高英语口语交际能力、强化英语学习者自身素质势在必行。高职院校作为应用型人才培养的摇篮和输出地,更应注重对学生英语口语能力的培养,让学生在未来可以熟练地运用英语进行日常交流。本文通过对高职院校英语专业学生口语表达能力现状进行分析,对如何提高学生英语口语能力提出一些可行性策略。
洪秋艳[5]（2021）在《The Voice：九年级英语口语练习载体的设计与实践》文中研究说明通过问卷调查和访谈两种方式分析目前初中英语口语教学存在的问题。以人教版初中《英语》九年级Unit 1 How can we become good learners?为例,通过将英语口语练习载体The Voice融入听、说、读、写四种课型,有效开展活动,培养和提高学生的口语能力。认为在英语口语教学中,教师要改变传统的教学模式,扮演好辅助者角色,鼓励学生坚持口语训练。精选适合学生口语能力发展的"i+1"难度的口语素材,最大限度地提高其英语口语能力。
吴秀珍[6]（2021）在《基于语言思维的小学生英语口语交际能力培养策略》文中研究表明分析小学生的英语语言思维学习现状。结合教学实例,从创设环境、以趣导学、思维解读及课外拓展等方面探究基于语言思维提高小学生英语口语交际能力的对策,提出激发学生主动参与、鼓励学生开口交流、纠正学生交际错误、注重学生口语实践等路径。提出在小学英语口语教学中,教师要站在小学生英语思维的角度设计教学方案,并尽可能地从生活化、趣味化的角度进行教学创新,锻炼他们的英语口语交际的语言思维,使其掌握口语交际技巧。
潘珊玲[7]（2021）在《浅议如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际能力》文中进行了进一步梳理随着国际形势的不断变化,国家之间联系越来越紧密,而英语则成为世界范围内流通最为广泛的语言。在新课改背景下,小学英语教学应更加重视锻炼学生的口语表达能力。因此,教师可以在英语教学中培养学生的跨文化交际能力,从小培养学生的英语口语交际能力,提高学生跨文化交际能力。小学英语教师要从多方面入手,对小学生进行跨文化交际能力培养。文章就如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际能力展开了分析,以期为相关教学工作者提供一定的借鉴。
施春娣[8]（2021）在《注重归纳，打造英语单元复习高效课堂》文中研究说明复习教学作为英语教学中不可或缺的重要组成部分,对于学生巩固英语知识、掌握有效的英语学习方法、提升英语自主学习能力等方面,具有不可替代的重要作用。在英语复习教学中,教师应根据小学英语教材单元编写的特点,采用可行、有效的教学手段,引领学生对所学的英语知识进行梳理与归纳,建立各种语言知识之间的联系,促使学生顺利实现知识的内化和语言能力的快速发展。
钱玉[9]（2021）在《依托具身认知理论，焕发英语口语课堂新风采》文中提出学生英语口语交际能力培养的重要时期即为小学阶段,因此,教师在此阶段便应重视学生良好口语交际能力的培养。小学英语教学活动中,教师应引入具身认知理论,为学生展开口语交际提供机会,促使学生借助实践活动的展开,推动自身口语交际能力的不断提升。
杨金花,王兴娟,温爱玲,秦克玲[10]（2021）在《小学英语口语交际能力的提高研究》文中认为伴随着我国国际地位的提高,英语已经成为人才必备的素质,英语教育的地位也得到提高,深受到社会各界的关注。而在学生的英语学习当中,小学阶段的英语学习是非常重要的,是学生英语学习的基础。因此,在当前,小学教师在英语教学的开展中就应该打好基础,注重对学生口语交际能力的培养,使得学生的语言能力得到持续的发展。
二、如何在英语口语课上培养学生的交际能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何在英语口语课上培养学生的交际能力（论文提纲范文）
（1）航海类专业学生英语混合式教学满意度及其影响因素的实证研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、研究背景 |
| (一)混合式教学 |
| (二)学习者满意度 |
| (三)航海类专业学生英语混合式教学 |
| 三、研究设计 |
| (一)研究问题 |
| (二)研究工具 |
| (三)研究对象 |
| (四)数据收集 |
| 四、结果与讨论 |
| (一)混合式教学满意度总体情况调查结果 |
| (二)影响学生对混合式教学满意度的相关因素 |
| 1．线上线下学习资源丰富，教材中涉及的海事英语专业词汇偏难 |
| 2．航海类专业学生英语水平参差不齐，混合式教学对学生英语交际能力的提高有限 |
| 3．受船员适任英语考试的影响，部分学生缺少提高英语交际能力的主动性 |
| 五、结语 |
（2）如何在初中英语教学中培养学生的口语表达能力（论文提纲范文）
| 一、培养学生英语口语表达能力的重要意义 |
| （一）培养学生的口语表达能力是社会发展的必然要求 |
| （二）培养学生的口语表达能力是英语教育的目标和结果 |
| （三）培养学生的口语表达能力能够提高学生的语言素质 |
| （四）培养学生的口语表达能力是课程改革的必然之举 |
| （五）培养学生的口语表达能力能够促进学生良好的交际 |
| 二、初中英语教学中学生英语口语表达能力的培养策略 |
| （一）提高重视程度，明确培养目标 |
| （二）开展互动交流，营造良好环境 |
| （三）引入多样活动，带动学生参与 |
| （四）构建线上空间，拓展培养渠道 |
（3）中学英语口语交际的有效策略研究（论文提纲范文）
| 一、初中生英语口语交际中存在的主要问题 |
| 1. 缺乏口语交际的自信心。 |
| 2. 缺乏口语交际的表达技巧。 |
| 3. 缺乏口语交际的控场能力。 |
| 二、初中生英语口语交际能力的有效培养策略 |
| 1. 塑造学生开口说英语的自信心。 |
| 2. 激发学生英语口语交际的兴趣热情。 |
| 3. 灵活运用英语口语交际的教学方式与方法。 |
| 4. 延伸和拓展学生参与口语交际的实践锻炼空间。 |
| 5. 运用科学评价指导学生口语交际能力培养。 |
| 三、结语 |
（4）论高职院校英语专业学生口语能力的培养策略（论文提纲范文）
| 一、英语口语的特点 |
| 二、高职院校英语专业学生英语口语能力的现状 |
| 三、影响英语口语能力提升的四点因素 |
| 1. 学校方面。 |
| 2. 教学模式方面。 |
| 3. 教师方面。 |
| 4. 学生方面。 |
| 四、提升英语口语能力的策略 |
| 1. 鼓励开口，增强自信。 |
| 2. 改变策略，改进教学方法。 |
| 3. 加强对西方文化的了解。 |
（5）The Voice：九年级英语口语练习载体的设计与实践（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| （一）现状调查：九年级学生英语口语差异大 |
| 1. 不愿“说”———兴趣缺失 |
| 2. 不敢“说”———方法缺失 |
| 3. 不会“说”———能力缺失 |
| （二）期许提升：兴趣与习惯并重的口语强化 |
| 1. 有兴趣地“说”———发现口语乐趣 |
| 2. 成习惯地“说”———形成口语自觉 |
| 3. 有能力地“说”———培养口语素养 |
| 二、The Voice英语口语载体之构想 |
| （一）概念界定 |
| （二）设计理念 |
| （三）实践目标 |
| （四）实践方式 |
| 三、The Voice英语口语载体的实施 |
| （一）分层The Voice战队，为学生发展导航 |
| 1. 合理分层，聚焦口语差异 |
| 2. 导师盲选，聚焦口语潜能 |
| 3. 学生反选，聚焦口语意愿 |
| （二）The Voice融入听、说、读、写课型，为口语训练护航 |
| 1. Section A听说课设计pair-work和role-play |
| 2. Section A 3a小阅读分层设置问题和retell |
| 3. Writing设置group work和speech |
| 四、The Voice英语口语载体的成效 |
| （一）构建了The Voice口语载体（见图13) |
| （二）激发了学生的口语学习兴趣 |
| （三）提升了学生合作表达的参与度 |
| （四）培养了学生良好的口语习惯 |
| （五）营造了良好的英语口语氛围 |
| 五、The Voice英语口语载体的反思 |
（6）基于语言思维的小学生英语口语交际能力培养策略（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、小学生英语语言思维的学习现状 |
| 二、基于语言思维的小学生英语口语交际能力培养策略 |
| （一）创设情境，激发学生主动参与 |
| （二）以趣导学，鼓励学生开口交流 |
| （三）思维解读，纠正学生交际错误 |
| （四）课外拓展，注重学生口语实践 |
| 结语 |
（7）浅议如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际能力（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、跨文化交际能力的含义 |
| 二、小学英语教学的现状 |
| （一）课堂教学模式陈旧 |
| （二）忽视文化内容渗透 |
| 三、小学英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略 |
| （一）让学生对语境有初步的了解 |
| （二）在小学英语词汇教学中培养 |
| （三）营造良好的跨文化交际教学氛围 |
| （四）开展拓展教学，促进小学生的跨文化交际能力发展 |
| 结语 |
（8）注重归纳，打造英语单元复习高效课堂（论文提纲范文）
| 一、引导学生归纳词汇知识，增强记忆效果 |
| 二、辅助学生归纳句型用法，提升表达能力 |
| 三、训练学生归纳日常用语，锻炼交际技能 |
| 四、带领学生归纳文化信息，培养探究精神 |
（9）依托具身认知理论，焕发英语口语课堂新风采（论文提纲范文）
| 一、小学英语教学中培养学生英语口语能力重要性 |
| 二、具身认知理论下培养学生英语口语能力策略 |
| 1. 转变传统教育理念，激发英语学习兴趣。 |
| 2. 了解学生发展特点，耐心鼓励学生讲英语。 |
| 3. 结合实际生活，建立真实口语交际情境。 |
| 4. 重视课堂外语境的创设，多方面培养学生口语能力。 |
| 5. 提供开放性表演舞台，激发学生口语潜能。 |
| 三、结语 |
（10）小学英语口语交际能力的提高研究（论文提纲范文）
| 一、选题背景 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究策略 |
| 1.巧用游戏，激发兴趣 |
| 2.探索新教学方式，培养学生的知识技能 |
| 3.充分利用教材和生活中的资源 |
| 4.利用课外时间加强对口语交际能力的巩固 |
| 5.多评价小学生的英语口语交际水平 |
| 四、研究价值： |
| 五、口语交际能力应遵循的原则 |
| 1.先听后说的原则 |
| 2.循序渐进的原则 |
| 3.实践应用原则 |
| 六、教学方法 |
| 1.增强学生学习的信心 |
| 2.培养良好的用英语说话的习惯 |
| 3.创设校园英语环境，身临其境感受学习 |
| 4.培养学生的跨文化交际能力 |
| 七、提出教学的建议： |
| （一）对学生的建议 |
| （二）对老师的建议 |
| 七、完成课题研究的条件和保证 |
| (一)本课题已有较好的研究基础。 |
| (二)研究人员与研究能力、研究时间的保障。 |
| (三)我校具有比较雄厚的经济实力，加之校领导的重视和支持，对于教育科研的经费和硬件设备方面都有充足的保障。 |
| (四) |
| 八、课题研究的成效 |
| 九、课题反思 |
四、如何在英语口语课上培养学生的交际能力（论文参考文献）
- [1]航海类专业学生英语混合式教学满意度及其影响因素的实证研究[J]. 王玉华. 航海教育研究, 2021(04)
- [2]如何在初中英语教学中培养学生的口语表达能力[J]. 郭恕寒. 天天爱科学(教育前沿), 2021(12)
- [3]中学英语口语交际的有效策略研究[J]. 周丽. 校园英语, 2021(44)
- [4]论高职院校英语专业学生口语能力的培养策略[J]. 马弘. 校园英语, 2021(41)
- [5]The Voice：九年级英语口语练习载体的设计与实践[J]. 洪秋艳. 英语教师, 2021(18)
- [6]基于语言思维的小学生英语口语交际能力培养策略[J]. 吴秀珍. 英语教师, 2021(18)
- [7]浅议如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际能力[J]. 潘珊玲. 求知导刊, 2021(39)
- [8]注重归纳，打造英语单元复习高效课堂[J]. 施春娣. 小学教学参考, 2021(24)
- [9]依托具身认知理论，焕发英语口语课堂新风采[J]. 钱玉. 校园英语, 2021(31)
- [10]小学英语口语交际能力的提高研究[A]. 杨金花,王兴娟,温爱玲,秦克玲. 2021教育科学网络研讨会论文集, 2021