一、采用“逐差法”读游标卡尺（论文文献综述）
何芳芝[1]（2020）在《微课在高中物理实验教学中的应用研究》文中认为国家对物理实验投资力度的加大、高考物理实验所占比重的提升、教育专家对物理实验重要性的大力宣传,使得各类学校和一线物理教师越来越重视高中物理实验教学。高中物理实验不仅能帮助学生更好的理解物理规律,还能有效培养学生的物理学科核心素养。因区域教育资源的不均衡和学校物理实验室的差异性,高中物理实验教学在实施过程中会碰到各类问题和阻碍。随着微课的逐步发展,越来越多的教育专家和一线物理教师把目光聚集到高中物理实验微课上。然而关于高中物理实验微课的研究大部分偏向于微课设计和微课模板等理论层面,较少部分涉及微课在实际教学中的具体应用,还处于起步阶段。基于笔者所在学校高中物理实验教学的需求,本文通过研究微课在高中物理实验教学中的应用模式来改善本校高中物理实验教学现状,同时也给广大一线教师提供更多的参考。本文首先借助调查问卷分析本校高中物理实验教学的现状及存在的问题,同时通过阅读文献分析国内外高中物理实验微课的发展历程及研究成果,确定本文的研究目的和意义;其次探讨微课应用于高中物理实验教学的理论基础,为构建高中物理实验微课的设计模板打下基础;再次,结合高中物理实验教学特点,提出适用于本校高中物理实验教学的微课设计模板;接着,按照微课设计模板开发了《螺旋测微器的构造和工作原理》、《游标卡尺的构造和工作原理》、《探究加速度与力、质量的关系》、《测电源的电动势和内阻》、《电流计改装为大量程电压表和电流表》、《验证机械能守恒定律》、《描绘小灯泡的伏安特性曲线》、《探究碰撞中的不变量》八个物理实验微课;最后将开发的八个物理实验微课应用于实际教学,并收集微课实践后的学生反馈和教师评价,通过数据分析可得,本文所提出的微课在高中物理实验教学中的应用模式能有效激发学生对物理实验的学习兴趣,提高物理实验的教学效果。
傅琳[2]（2020）在《高三物理二轮实验复习应注意的问题》文中研究指明高考实验部分所占分值高,区分度也高,因此在进行了一轮复习的基础上,必须对实验部分进行第二轮的复习。那么在二轮复习时间紧、任务重的情况下,实验复习应注意哪些问题呢?一、以点带面,归类复习二轮实验复习中,我们应从不同的点把分散在各个分组实验和演示实验中的实验知识进行归类梳理,使知识系统化。我们可以在仪器选择中以某一仪器为点,比如以打点
刘仁臣,陆静[3]（2019）在《力学基本量测量实验中育人和育才双效结合教育的探索》文中研究指明大学物理实验课程是当前各普通高校非物理类专业普遍开设的一门公共必修课程,对塑造学生的人格和品质具有重要作用。文章以大学物理实验中一堂普通的力学基本量测量实验为例,结合在游标卡尺和螺旋测微器读数中,以及Mathstudio软件的应用（均值、标准偏差、逐差和线性回归）中高频错误,探讨大学物理实验课程对学生人格塑造的切入点。
李军[4]（2004）在《采用“逐差法”读游标卡尺》文中进行了进一步梳理 对于20等份、50等份的游标卡尺的读数问题,一直困扰着一部分学生,觉得比较棘手,不能一下读出.学生反映,上课听得懂,道理明白,但是时间一长,就糊里糊涂了.不妨先看下面的例子,雨檐距地面4m,窗台高1.2m,雨檐距窗台多少米?这种问题对于每一个学生来说都不在话下,不成问题.那么,我们在教学中为何不也采用这种简单的“逐差法”来解决游标卡尺的读数问题呢?就以2003年高考全国卷理综第23题实验③为例加以说明.据调查我们的学生在高考中采用“逐
二、采用“逐差法”读游标卡尺（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、采用“逐差法”读游标卡尺（论文提纲范文）
（1）微课在高中物理实验教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 教育领域的微时代 |
| 1.1.2 高中物理实验教学的不足 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 该课题的研究意义和方法 |
| 1.3.1 研究意义 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 与教学相关的基础理论 |
| 2.1 物理实验教学的理论基础 |
| 2.1.1 物理实验的定义 |
| 2.1.2 高中物理实验的主要特征 |
| 2.1.3 高中物理实验的意义 |
| 2.2 微课的定义及主要特征 |
| 2.2.1 微课的定义 |
| 2.2.2 微课的主要特征 |
| 2.3 与物理实验微课有关的学习理论 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 |
| 2.3.2 认知负荷理论 |
| 2.3.3 关联主义理论 |
| 第三章 高中物理实验微课的设计模板 |
| 3.1 物理实验微课制作的前期准备 |
| 3.1.1 教学内容的选择与教学目标的确定 |
| 3.1.2 教学内容分析 |
| 3.1.3 学习对象分析 |
| 3.2 物理实验微课的设计 |
| 3.2.1 实验微课类型确定 |
| 3.2.2 实验教学策略和程序设计 |
| 3.2.3 辅助资源设计 |
| 3.2.4 语言与脚本设计 |
| 3.3 物理实验微课的开发和制作 |
| 第四章 微课在高中物理实验教学中的案例应用 |
| 4.1 课前预习类 |
| 4.1.1 螺旋测微器的构造和工作原理 |
| 4.1.2 游标卡尺的构造和工作原理 |
| 4.2 课堂嵌入 |
| 4.2.1 探究加速度与力、质量的关系 |
| 4.2.2 测电源的电动势和内阻 |
| 4.3 课后复习类 |
| 4.3.1 电流计改装为大量程电压表和电流表 |
| 4.3.2 验证机械能守恒定律 |
| 4.4 翻转应用 |
| 4.4.1 描绘小灯泡的伏安特性曲线 |
| 4.4.2 探究碰撞中的不变量 |
| 4.5 物理实验微课的评价和反馈 |
| 4.5.1 学生反馈 |
| 4.5.2 教师评价 |
| 第五章 总结 |
| 5.1 研究成果 |
| 5.2 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）力学基本量测量实验中育人和育才双效结合教育的探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、力学基本量测量实验课的具体措施 |
| （一）游标卡尺读数问题 |
| （二）螺旋测微器读数问题 |
| （三）mathstudio软件数据处理问题 |
| （四）钢球密度不确定度的计算问题 |
| 二、结束语 |
四、采用“逐差法”读游标卡尺（论文参考文献）
- [1]微课在高中物理实验教学中的应用研究[D]. 何芳芝. 华中师范大学, 2020(01)
- [2]高三物理二轮实验复习应注意的问题[J]. 傅琳. 中学生数理化(高考使用), 2020(05)
- [3]力学基本量测量实验中育人和育才双效结合教育的探索[J]. 刘仁臣,陆静. 高教学刊, 2019(25)
- [4]采用“逐差法”读游标卡尺[J]. 李军. 物理教师, 2004(01)