问：市统编教材使用中的困惑
- 答：在统编教材的使用中，发现了新的教学角度，学习体系更加完善，但新教材的使用中也有一定的疑惑和不解。
首先，市统编教材注重学生的口语交际能力，但是大部分学生总是不善于在课堂上展示自己，课下会说的话到了课堂上就不敢开口，鼓迹斗告励表扬的效果不明显，这种情况应该如何改善？
另外，新教材提销芹倡阅读教学,除了师生共读还要求家长参与,这就要求家长参与到孩子的学习当中,与孩子一同成长,让孩子在成长过程不孤单。可在询问孩子的过程中,发现极大多数的家长都没有做到这一点,有时也会在班级群里跟家长沟通,可家长要么说没空,要么说他们不识字,不懂得读,请老师多费心之类的话。遇到这种情况,我们该如何与家长交流?怎样才能做到家校联动，给孩子们提供好的阅读氛围？
最后，在教学过程中，对于新教材的知识体系把握的不是很到位，有的部分会把握不住编书人想要强调的重点，还要对教材进行进一步的研读。
教学是一个边教边学的过程姿明，对于教学中出现的问题，我会积极解决，和同事们探讨，争取提高自己的教学水平。
问：对统编教材的意见和建议
- 答：对统编教材的意见和建议如下：
1.七上的《春》不论从时令上讲还是文章的语言魅力以及对创作的指导意义上看笑中州，如果培旅排在七下去学习会更好，更能体会到文章的语言、思想魅力及写景抒情的技巧，也可以提升创作能力。
2.古诗文中的个别字读音不知有无变动，比如《木兰诗》一文中“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”原来在课下注释读ji（四声）。
为什么去掉了，是不是意味着读音发生了改变？还是在课下注释当中标明为好，以免不必要的争议。其他的还有：“翩翩两骑来是谁”和“萧关逢候骑”中的“骑”应该怎么读？最好在课下注释当中一并标明。
3.八上的《孟子三章》属于议论文，各学校一般没系统讲解现代文的议论文知识，就学古代议论文，每每讲此课的时候，总是有一种怪怪的感觉，觉得学生不易理解，碰蔽是不是调整一下？！
4.如八年级上册语文教材中的“猿则百叫无绝”“天下独绝”“沿溯阻绝”“绝巘多生怪柏”中的“绝”字书上没有具体注释，请在课下注释当中明确解释。
问：. 您认为统编教材有什么优点?请结合教材中的具体内容举例说明。
- 答：我个人觉得统编的教材优点非常的多，主要就是有以戚迹下几个方面。
1、有着更强的育才方向性。
很多年以来，我们的人才大量流失，不利于祖国的现代化建设。为了更好地发展国家，就必须培养我们自己的专业人才。于是，对育才的方向做了明确地界定，那就是：要培养堂堂正正的中国人，培育具有世界眼光的新一代，培育合格的建设者和接班人。首先必须爱国，是国人，为祖国服务，然后必须有胸怀，懂得世界和祖国的关系，不闭门造车，不狂妄自大，也不妄自菲薄，能够刻苦攻关，创造条件，开发科技，促进祖国科技的进步和不断发展。
2、有着极强的导向性。
教材目标明确，就是育人为本，以学生的发展为本，为学生的终身发展打基础，因此，教材以核心素养为纲，着力培养学生们正确的价值观、高尚的品格和关键能力。关键能力具高猛并体到语文上就是听说读写的能知庆力，就是能够分辨清楚说话者和文章的感情倾向，明白他们的观点和目的，能够通过思维的作用，发表自己的观点，并对对方的观点感情进行评价，懂得取舍，态度清楚，表达力度恰当，语言和文字能够体现自己的卓越素质。
3、有着明确的创新性。
教材打破过去的单一教学，从单篇到了类别。用任务群取代了传统单元，用思想内容的一致取代了传统的古今分类和文体分类，更加注重一种品质的养成，从古今中外不同体裁的文本中凸显人应该有的。
4、有着突出的统筹性。
这次是一个总体，语文和政治、历史有着横向的联系，体现了共同的编辑思想，都围绕着育人这个核心，三者相辅相成，共同促进学生的成长。在语文学科内，必修和选修统筹考虑，把语文素养从低到高安排在循序渐进的一个个学习阶段中。各个阶段之间也有着明确的联系，适合学生从基础抓起，不断进步，不断提高，从而为大学的衔接做好充分准备。
