非材料专业工程材料课程内容与体系教学改革探讨

一、非材料专业工程材料课程内容与体系的教改探讨（论文文献综述）

满田囡,沙桂英,王赫男,农智升,李召明,邓希光,张洪亮,冯长杰^[1]（2022）在《“新工科”背景下工程材料课程教改探索》文中指出飞行器设计与工程专业主要为民航事业培养掌握航空航天飞行器设计知识,具有技术创新、工程实践和综合管理能力的高级工程技术与管理人才。工程材料作为该专业的必修课,主要讲授工程材料的理论知识和分析技能。在"新工科"建设背景下,有针对性地转变传统教学理念创新教学方法,优化课内实践内容,促进"双师"型师资队伍建设,确保该课程设置起到培养应用型人才的作用。

酒少武,冯绍航,赵炜,李玉祥^[2]（2022）在《基于线上线下混合式教学方法的材料工艺设计课程实践》文中提出《工艺设计》是材料科学与工程专业开设的必修类专业实践课,也是培养学生综合利用专业知识解决实际问题的技术规范类课程,对本专业学生创新能力和专业技能的培养有不可替代的支撑作用。本门课程在实际教学中普遍存在专业基础知识相对薄弱、工程设计能力培养不足、课时少并且缺乏系统性教学体系等问题,使学生无法在课程教学和实践中达到理想的效果,进而制约了课程对学生专业能力培养的效果。针对本门课程在教学过程中存在的问题,通过线上线下混合式教学方法分别对教学形式、教学内容、技术规范、实践指导等多方面进行教学改革。教改后的教学实践表明,基于线上和线下混合式教学体系和方法有效扩展了课程的教学内容的广度和深度,弥补了现有教学方法的不足,显着提升了教学效果,促进了学生专业能力的提升。

龚韬,张沙琳,胡清华,聂晓波,曾科,吴红枚^[3]（2021）在《面对高分子材料与工程专业学生的“材料科学与工程基础”教改初探》文中进行了进一步梳理材料科学与工程基础是材料专业本科学生必修的一门专业基础课程,主要阐述材料的结构与性能的基本关系,主要涉及到的材料有高分子材料、金属材料、无机非金属材料与复合材料。通过本课程的教学,引导学生具备从材料的宏观及微观结构进行思考,进而分析材料各类性能优劣的理念。但目前,诸多学校在进行教学的时候,大多数只是照本宣科,对常规的四种材料结构进行讲解,并没有选择性地对高分子材料与工程专业学生进行教学。本文以面对高分子材料与工程专业学生的材料科学与工程基础教改方向与原则的探讨为课题,以新工科教学为背景,从课程改革的必要性入手,对其进行了初步地分析与探索。

张玉梅^[4]（2021）在《美国SC理论的借鉴与重构：“中式SC教改”实践》文中研究说明借鉴美国20世纪80年代以来SC教改的经验,以"古典诗词鉴赏与创作"通识课程为实践视角的本科生教改,提倡重构"中式SC教改":将"老三中心"（IC）与"新三中心"（SC）结合,做新的界定、新的理解、新的认识。在发挥"以教材为中心"人文引领作用的同时,给学生配套以"科学"的"训练";在"以教师为中心"传授的同时,突出实践环节上的"以学生为中心",从而形成双中心积极互动;动态完善不拘于某种固定教室的常态互动机制。"中式SC教改"不区分专业课和通识课,提倡小班研讨课,建议形成"学生、教师、教学管理人员"三方立体沟通的互动模式。

房明,庄大昌^[5]（2018）在《房地产开发与管理专业建筑材料课程教学方法创新与实践》文中认为在房地产开发与管理专业开设《建筑材料》课程与在土建类专业开设该课程无论在教学目标、教学要求和教学方法等方面存在较大差异,文章分别从学时分配、课堂讲授、视频教学、专业实习、课题竞赛和课程考核六个方面探讨了适合房地产开发与管理专业的课程教学方法,并应用在教学实践中,取得了较好的教学效果,以期能对房地产开发与管理专业的《建筑材料》课程教学提供借鉴。

王秋菊^[6]（2016）在《大学英语网络教学研究述评——基于13种教育技术及外语类CSSCI期刊论文的统计分析》文中提出基于2000-2015年我国13种教育技术及外语类CSSCI期刊上有关大学英语网络教学研究387篇论文的统计分析,结果显示:我国大学英语网络教学研究前10年发展迅速,近几年则呈平稳发展态势;从研究方法来看,实证性研究与非材料性研究在数量上几乎不相上下,但实证研究视角逐步拓展;从研究内容来看,网络信息技术与大学英语教学的融合以及大学英语网络教学模式的改革是研究者关注的热点,网络技术在大学英语教学中的应用呈多样化趋势,师生作为大学英语网络教学中的主要构成要素也得到了越来越多的关注。然而,该领域的研究尚存在一定不足,网络环境下大学英语教学的定位、师生关系的新发展、学生的学习需求、网络考试的反拨效应以及网络生态环境的建设等问题值得进一步研究。

卢维奇^[7]（2016）在《谈谈产业升级换代形势下的《新材料》教学改革》文中进行了进一步梳理新材料是广东省和佛山市的主要支柱产业之一,它将在这一轮的产业升级换代的浪潮中发挥较大的作用。《新材料》课程建设和教学改革对某些理工科专业学生未来的发展将有较大帮助。文章对我校《新材料》课程的创建、发展和未来做总结与分析,以利于将来更好地进行课程建设与教改。

魏培鲜^[8]（2015）在《浅析高校材料科学课程教改问题》文中研究表明本文主要从"材料学基础"课程内容出发,结合本专业的实际情况,阐述了材料学科建设的重要性,在分析我国重点高校与地方高校材料学科建设的基础上,通过优化教师队伍、精简教学内容、改善教学方式等方法,不断加强和提高材料学科这门课程的教学质量。

董伟霞,包启富,顾幸勇^[9]（2015）在《非材料类专业《陶瓷工艺学》课程教学改革与实践》文中进行了进一步梳理目前,社会需求和日益变化的市场对本科型人才的培养提出了新的要求,尤其是对于新开设的卓越工程师教育培养目标提出要求,形成鲜明的课程特色。根据培养"工程型"为导向,突出实践能力的原则,对课程内容进行整合,形成以过程及其应用为主的理论课程教学体系。对当前陶瓷的教育观念、课程内容、教学方法的改革、过程考核等环节的实践教学体系作了较深入的思考并提出相应对策。

陶海军,梁文萍,顾冬冬^[10]（2015）在《非材料学专业“工程材料学”的教学问题思考》文中认为针对非材料学专业学生在工程材料学课程学习中遇到的问题,本文从前期课程、课堂教学内容及形式、考核方式这几方面进行了分析,提出了一系列解决方案。

二、非材料专业工程材料课程内容与体系的教改探讨（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、非材料专业工程材料课程内容与体系的教改探讨（论文提纲范文）

（1）“新工科”背景下工程材料课程教改探索（论文提纲范文）

一、存在问题

二、教改探索

(一)转变教学理念，改进教学方法

(二)优化课内实践，培养应用型人才

(三)建设“双师”型师资队伍，紧跟行业人才培养需求

三、结语

（2）基于线上线下混合式教学方法的材料工艺设计课程实践（论文提纲范文）

1 课程教学改革的必要性

1.1 缺少统一编制的教材、教学内容缺乏标准化体系

1.2 课程涉及知识面广、专业性强，但课程容量有限

1.3 设计规范及设计标准更新快，学校资源无法满足要求

1.4 传统教学手段单一，实践教学指导功能薄弱

2 课程教学改革的措施

2.1 基于培养目标优化教学体系、重组并完善教学内容体系

2.2 建设设计资料信息库并及时更新，提高课程设计效率

2.3 制作视频教学课件，拓展教学内容，采取“线下线上混合式教学”提升教学效果

2.4 创新多元化考核方式，保证教学模式有效实施

3 课程教学改革的体会

（3）面对高分子材料与工程专业学生的“材料科学与工程基础”教改初探（论文提纲范文）

1 课程现状及亟需解决的关键问题

2 课程教改具体方法

2.1 教学内容的改革

2.2 教学方法的改革

2.3 教学资源库建设

2.4 引入实验教学环节

2.5 考核方式的改革

3 结语

（4）美国SC理论的借鉴与重构：“中式SC教改”实践（论文提纲范文）

一、“中式SC教改”之基础：中西方通识教育传统及其学理依据

二、“中式SC教改”不可割舍的IC“传授”与人文使命

三、重构“中式SC教改”：“老三中心”与“新三中心”结合的教改实践

（一）志存高远：“以教材为中心”的再界定

（二）学即致用：“以教师为中心”的再理解

（三）常态互动反馈：“以教室为中心”的再认识

四、基于“中式SC教改”实践的通识课建议

（5）房地产开发与管理专业建筑材料课程教学方法创新与实践（论文提纲范文）

一、概述

二、房地产开发与管理专业建筑材料课程教学改革创新与实践

(一) 与专业相结合的学时分配

(二) 注重基础知识的课堂讲授方法

(三) 结合建筑实体的视频教学方法

(四) 对接房地产实际应用的实践教学方法

(五) 引入新知识的课题竞赛教学方法

(六) 采用过程性考核的课程评价体系

三、结束语

（8）浅析高校材料科学课程教改问题（论文提纲范文）

引言

一、课程的性质及其历史背景

(一) 课程的性质

(二) 课程的历史背景

二、课程教学的改革

三、课程改革的实践

(一) 新课程体系的建设

1. 加强基础学科教学

2. 注重专业知识的拓展

3. 注意理论体系的贯通融合

(二) 新的教学模式

1. 教材建设

2. 课堂教学

3. 实验教学

四、结束语

（9）非材料类专业《陶瓷工艺学》课程教学改革与实践（论文提纲范文）

一、非材料专业《陶瓷工艺学》课程教学改革的必要性

二、《陶瓷工艺学》教学体系和内容的改革

1.改革课程体系,突出非材料专业的特色

2.设计实践教学

三、《陶瓷工艺学》教育观念和方法的改革

1.构建陶瓷文化

2.引入现代教育手段,改进教学方法

四、改革教学效果评价体系

（10）非材料学专业“工程材料学”的教学问题思考（论文提纲范文）

1 非材料学专业学生学习“工程材料学”课程时存在的问题及原因分析

2 问题思考及解决方案

2.1 合理配置前期课程及教学活动

2.2 按专业背景调整课堂教学内容

2.3 丰富课堂教学形式

2.4 采取多样化考核形式