问：教育教学论文摘要如何撰写
- 答：根据学术堂的了解，摘要(abstract)可视为论文的微缩版本。摘要应该能简要概括论文各部分的内容：引言、材料与方法、结果、讨论。美国国家标准机构指出，“好的摘要能让读者迅速而准确地获知文章的基本内容，从而让读者知道自己是否会对该文章感兴趣，并进而决定是否有必要通读全文。”
摘要既不能超过欲投稿期刊限制的长度(通常是250个字)，又要能清楚阐述论文中的主要信息。摘要一般是一段(有些医学期刊要求结构式摘要，这种摘要由几段组成，每一段都有一个标准化的小标题)。不管是直接阅读期刊，还是通过计算机检索获取，很多读者都会在通读论文全文前阅读论文摘要。
摘要必须：
(1)陈述论文所做研究工作的主要目的和范围
(2)描述研究工作采用的方法
(3)总结研究结果
(4)给出研究工作得出的主要结论。
论文所做的研究工作导出的结论非常重要，所以通常作者要在三处给出结论：第一次在摘要里，第二次在引言部分，第三次也是阐述得最全面的一次，则是在讨论部分。
因为摘要中涉及的都是已做的科研工作，所以摘要中的大部分或全部内容都采用过去时态来写作。
摘要中绝不应该出现论文正文中没有的信息或结论。摘要中也不应该引用参考文献(特例除外，比如当前论文改进已发表论文中的科研方法)。同样，摘要中也不应出现表格和图片。
撰写摘要的时候要做到字斟句酌。如果用100个字就能把事情讲清楚，就不要用200个字。不管是从用词的简洁性角度还是从表达的科学性角度来看，都没有必要浪费字句。从事科技交流时不要滥用字句；更重要的是，如果摘要中每个字句都很有分量，这无疑会给编辑和审稿人留下深刻印象，对读者更是如此。如果在摘要中滥用字句，会让编辑和审稿人多一个拒绝录用该投稿的理由。 - 答：写论文首先要想好纲要，内容找资料、文献、再加上所学专业的理解领悟。这样摘要不就出来了吗！
问：体验式教育的具体内容
- 答：体验式样教育包括四个阶段：
（1）亲历阶段。即个体亲身经历某一件事或某一个情境的阶段。
(2) 形成阶段。即个体对上述亲历过程进行抽象、概括，形成概念或观念的阶段。
（3）检验阶段。即个体在新情境中检验所形成的概念或观念的阶段。
（4）反思阶段。即反思已经形成的概念或观念，产生新经验、新认识，并不断产生循环的阶段。
由此可见，体验式教学是促使学生不断产生新经验、新认识，并由此发展学生适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长的教学方式。如在德育课中实施体验式教学，就是让学生亲历某件事（包括心理上的亲历和参与实践活动亲身经历或“亲为”），从中获得真切感受，以提升道德认识，并激发起相应的道德情感。 坚持学校--基地--家庭--社区等教育资源的整合。整合学校、基地、家庭、社区教育资源的同时，重点抓体验式教育基地和爱国主义教育基地的建设。建设基地的宗旨，是让未成年人在体验中学会生存、学会交往、学会做人。基地是一个浓缩的社会，青少年走进基地，就可以体验社会、体验生活。如：少年军校，可以让中小学生体验军营生活；少年警校，可以让学生体验武警的擒拿格斗和交警的岗亭生活；家长学校，可以让不同类型的家庭在这里开展亲子活动，让孩子体验当家长的艰辛；模拟法庭，可以让孩子体验法官的威严、律师的善辩、罪犯的狼狈。基地不仅有言传，更有意会，使未成年人在体验成年人的酸甜苦辣中，真正成为小大人，学会自理、自律，感悟人生真谛。通过建设体验基地，给广大青少年搭建展示才艺的平台，使他们体验到集体生活和合作的重要，掌握知识，训练技能，增加阅历。
