一、体育教学中伤害事故产生的原因及预防（论文文献综述）
于研[1]（2021）在《后疫情时期“水平三”小学生学校体育运动风险预防实践研究》文中研究说明2020年的新年伊始,新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情先在武汉爆发,然后迅速在全国蔓延开来,一场没有硝烟的战争就这样悄无声息的拉开了序幕。随着疫情逐渐得到控制,全国各地的中小学陆续复学、复课,从而开始了一场针对教育界的严峻考验。由于长时间的居家隔离生活,学生肥胖、身体素质下降等情况层出不穷,在复课初期小学生迫切的心情和急切的愿望在走出家门的那一刹那得到释放。由于小学生生性好动但运动能力薄弱,且疫情期间的身体素质有所下降,随之而来的就是不可控的运动伤害。本研究主要是在后疫情时期的特殊环境下,以运动能力不足的“水平三”小学生进行运动风险预防为着手点进行小学生运动伤害基本情况的调查以及运用运动风险预防评价量表来引导学校进行体育活动的开展,旨在降低学校运动伤害发生的频次与损伤程度,促使小学生能够更加健康的成长。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、德尔菲法、测量法、实验法、数理统计法和逻辑分析法等进行研究,以浙江省桐乡市两所小学“水平三”小学生为实验对象,两所学校分别为实验组与对照组进行为期十周的干预并进行对比分析,从而得出“水平三”小学生学校体育运动风险预防的有效方法与手段,分析得出以下结论:（1）在后疫情时期的特殊环境下,由于各级政策的加持,实验组与对照组在运动风险预防方面均有所提升,但实验组提升更为显着。（2）运用评价量表进行引导,提高了小学生运动伤害的防范能力,有效降低了运动伤害发生的频次与损伤程度。（3）对学校体育运动风险预防的实践研究,间接的丰富了学校体育教学中关于运动安全的知识与培训,对小学生体育教学方法的革新具有积极作用。（4）通过评价量表的应用,使得学校、教师、学生和家长都能够更加直观的了解了运动风险预防的重要性,更为家校协同培育健康的青少年奠定了基础。
徐霞[2]（2021）在《中小学校园篮球伤害事故的致因、法律责任及对策研究 ——以60份裁判文书为样本》文中研究指明在体教融合的大背景下,校园篮球伤害事故无疑是此项举措的最大绊脚石,而中小学生又属于一类特殊群体,相比大学生对篮球运动认识不全面,因此发生篮球伤害事故的频率更高,法律讼诉案件也更多。在无讼案例网和中国裁判文书网等权威的法律网站依此搜索关键字检索到关于校园篮球伤害的司法判决书总共有429份,对此进行筛选整理,得到和中小学校园篮球伤害事故最相关的60份裁判文书作为本研究样本。本研究以中小学校园篮球伤害事故的致因、法律责任和防范对策为研究对象,借助文献资料法、案例分析法、访谈法和逻辑分析法对此进行分析研究,研究结果显示:中小学校园篮球伤害事故的致因可以根据责任主体分为三大类,分别是校方责任型事故、学生责任型事故和意外事故三类。中小学校园篮球伤害事故司法裁判依据的法律法规主要以《侵权责任法》为主,在司法裁判中还存在法官对其他部门法的不重视现象。关于归责原则的归纳,在中小学校园篮球伤害事故中法院主要以过错责任为主,以公平责任原则为辅助的归责原则,但在过错责任原则的适用中还存在一种特殊的形式即过错推定责任原则。在对致因和法律责任的分析中提炼出中小学篮球伤害案件在司法裁判中存在有公平责任适用不当、法院对校方的安全保障义务要求过高、过错推定原则加重了学校的证明责任以及自甘风险原则缺乏适用四个方面的问题,比如公平责任的适用往往会导致不公平现象的发生,篮球运动的固有风险法官不予排除在校方安全保障义务以外,学校体育伤害缺乏完整自甘风险条款的规定。在过错责任原则的前提下,笔者倾向于自甘风险作为免责事由,这样不仅可以减轻校方的负担,更有利于体育事业的长远发展。做好中小学校园篮球伤害事故的防范治理尤为重要,中小学生自身应该提高自我防范意识,全方面了解篮球运动,扎实掌握篮球基本技能,体育教师自身要切实履行好职责,学校体育部门管理者做好校园篮球场地器材的维护,加强对体育教师的管理,在应对事故的发生,要有一套适合本校的应急处理方案。通过本研究希望可以为中小学校园篮球伤害事故的研究注入新的动力,对不管是中小学体育教师以及体育部门的管理者,还是司法裁判的工作者均可从中汲取有益经验。
程生平[3]（2021）在《信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究》文中研究说明安全是一切活动的前提和基础,是不可超越的先决条件。保障学生在参与学校体育活动时的安全,是学校体育工作顺利开展的必要条件。本研究通过文献资料法、问卷调查法等研究方法对信阳市辖区初中学校体育安全现状进行研究分析。研究结果表明:1.信阳市辖区初中学校体育安全事故发生率相对较高,其受到学校管理者、体育教师、学生、体育活动的组织形式、体育活动的项目、体育场地和器材及中招体育考试等多种因素的影响。2.信阳市辖区初中学校管理者体育安全意识有待提高。经研究发现:45.16%的学校未制定完整的体育安全管理制度;25.81%的学校未制定规范的体育安全事故应急预案。3.信阳市辖区初中体育教师的安全知识和保护意识亟待加强。经研究发现:近一年有22.58%的体育教师在组织体育活动时有学生发生过体育安全事故;男性体育教师、专科学历的体育教师和执教年限较短的体育教师及职称低的体育教师,在组织学校体育活动时体育安全事故发生率相对偏高。4.信阳市辖区初中生体育安全现状不容忽视。经研究发现:近一年学生体育安全事故发生率相对较高,其中学生的擦伤率最高、占总安全事故发生率的54.74%。多数学生在练习中招体育考试内容上发生体育安全事故。初中男生、七年级的学生和郊区初中生体育安全事故发生率相对偏高。5.建议如下:（1）转变体育观念、形成正确的体育观;（2）加强学校体育安全管理。（3）完善学校体育安全评价、监督和检查;（4）提高体育教师的安全知识、安全意识和安全保护技能;（5）组织学生学习体育安全知识、安全技能和保护方法;（6）拓宽体育方面资金渠道。
李欣[4]（2021）在《上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别、评估与应对研究》文中进行了进一步梳理随着我国社会的不断发展,学校体育活动的安全问题倍受人们关注,重视程度也越来越高。上海市《中小学体育与健身课程与标准》中篮球运动是基础型课程内容的基本内容Ⅰ,是初中生必修的课程。篮球运动具有较高锻炼价值,深受学生们的喜爱。由于篮球活动具有对抗激烈、对学生体力要求高等特点,且初中生正处于青春期,在篮球活动中容易产生意外伤害事故,具有较高的运动风险。对上海市杨浦区初中生篮球活动的风险问题展开调查,发现其中存在的问题,并有针对性地提出风险应对策略,可为初中篮球运动的安全开展及教育主管部门的决策提供参考。本研究主要采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,针对教师、学生、环境、学校管理和项目特点五个方面,来分析和讨论初中生篮球活动的风险问题,并通过对杨浦区初中生篮球活动潜在的风险进行识别、评估与应对。得出的主要结论为:1.教师、学生、环境、学校管理和项目特点为上海市杨浦区初中生篮球活动的主要风险来源。其中教师风险主要包括教师的教学经验、教学技能、行为以及自我管理;学生风险主要包括学生的行为风险、心理风险和自我管理。2.上海市杨浦区初中生篮球活动教师方面的风险主要有未及时制止学生的危险行为,未正确处理学生的突发性运动损伤,上课纪律松散、组织无序,课前对场地器材和学生个人安全卫生没有进行检查,教学中对学生缺乏安全事项的教育,运动时间和运动负荷安排不恰当,课前准备不充分、教学无计划,忽视学生间身体素质和健康状况的差异等。3.上海市杨浦区初中生篮球活动学生方面的风险主要有比赛中出现恶意犯规或突发意外伤害,比赛中有冲撞且因学生素质较弱而导致损伤,自身有特异体质或疾病、伤病而未告知,不遵守纪律、追逐打闹,少年期争强好胜、缺乏情绪控制能力,活动中因同伴过失导致的风险,自我调节和保护的能力较差,对器材设施的使用方法不了解、擅自使用等。4.上海市杨浦区初中生篮球活动环境方面的风险主要有场地狭小、学生活动拥挤、无室内场馆,室外地面较为坚硬、器材陈旧、破损,突发性公共卫生事件等。学校管理方面的风险主要有缺乏对体育活动环境、设施的监管和维护,学校未制定体育（篮球）活动相关安全制度等。篮球活动项目特点方面的风险主要有同场竞技项目、身体对抗较多,集体球类项目、参与人数较多和非周期性项目等。5.上海市杨浦区公办学校与民办学校初中生篮球活动环境风险的排序完全相同,项目特点风险的排序基本相同,教师、学生、学校管理风险的排序有所不同,教师风险是示范动作不准确、给学生造成误导,学生风险是对器材设施的使用方法不了解、擅自使用,学校管理风险是医务监督不力、卫生保健知识普及缺乏。
陈太武[5]（2021）在《上海市松江区小学生体育活动的风险识别、评估与应对研究》文中研究表明近年来,由于校园事故频发,学校体育安全问题越来越受到人们的关注。《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中要求各级各类学校应该加强对学校体育安全的管理。上海市教委颁布的《上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见（试行）》中指出小学体育课程在原来每周3节的基础上再增加1节体育课,另外由于小学生普遍处于6-12岁之间,比较活泼、好动,兴趣比较广泛但不持久,注意力也容易转移,自制力比较差,自我表现欲比较强,喜欢逞强好胜,所以小学生在体育活动中面对的风险也在增加。本文拟以上海市松江区为例,对其小学体育活动安全现状进行调查,找出存在的不足与问题,探讨出解决问题的策略,为小学体育活动的安全管理提供借鉴。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,从教师、学生、环境以及学校管理4个方面来分析和讨论小学生体育活动风险问题,针对小学体育活动中出现的风险因素首先进行风险的识别,并重点进行风险的评估,还有针对性地提出风险的应对策略。最后得出结论为:1.上海市松江区小学体育活动风险的来源主要有教师风险、学生风险、环境风险、学校管理风险四个方面。教师风险主要包括教学技术风险、教学技术风险、自我管理风险。学生风险主要包括行为风险、自我保护风险、生理和心理风险。环境风险主要包括体育场地风险、体育器材风险、自然环境风险。2.上海市松江区小学体育活动教师风险主要有上课纪律松散、组织无序,不善于发现体育活动中出现身体异常的学生,缺乏对学生正确的保护与帮助,擅自离开教学课堂,没有及时正确处理学生突发性的损伤,对体育器材正确使用方法讲解不到位,对学生缺乏运动安全的教育,课前未检查场地器材及对场地器材布置不当,在体育活动中不重视学生不良习惯的纠正,课前准备不足、教学无计划,忽视学生身体素质和健康状况的差异,情绪失控、体罚学生等。3.上海市松江区小学体育活动学生风险主要有自身有特异体质或疾病而不告知,比赛时违反体育规则引起的安全事故,由于同伴的过失导致的风险,不遵守课堂纪律,对运动器材设施的使用方法不了解、擅自使用,自身缺少体育安全意识,自我调节和保护能力较差,逞强好胜、自我控制能力不足等。4.上海市松江区小学体育活动环境风险主要有新冠肺炎疫情等突发性公共卫生事件,体育设施、器材老旧、破损,体育器械的设计不合理、安装不牢固,体育活动场地狭小,学生活动非常拥挤等。学校管理风险主要有学校重智轻体、体育课对学生放任自流,体育场地器材管理制度不完善,与家长存在沟通障碍、未及时了解学生身体状况,未定期组织人员检查、维修各种设施和器材,学校体育安全制度不完善等。5.上海市松江老城区学校、新城区学校与农村地区学校的小学生体育活动学生风险和学校管理风险大致相同,教师风险和环境风险有所不同,教师风险主要表现在前准备不足、教学无计划,对学生缺乏运动安全的教育;学生风险主要表现在体育活动场地畸形,布局不合理,活动场地狭小、学生活动拥挤。
陈琰[6]（2021）在《小学体育教学中伤害事故的原因分析及对策探讨》文中提出小学体育在基础教育中占据着十分重要的地位,体育教育能够锻炼学生的身体,也能帮助学生形成良好的体育素养。但由于应试教育的影响,大多数学校和教师并未重视体育教学,导致学生在体育运动中并不具备正确的运动意识,而且小学体育教师的教学方式也存在不足,不利于学生的健康成长,也在一定程度上限制了小学体育教学的发展。文章对小学体育教学中伤害事故发生的原因和避免的对策进行了分析探讨。
常卓[7]（2021）在《政策工具视角下我国中小学学校体育伤害事故政策文本量化研究》文中认为随着“健康中国”战略的全面实施,我国参与体育锻炼的人数呈现快速增加趋势。学校体育作为我国“健康中国”战略实施过程中的重要一环,然而中小学学校体育伤害事故呈现逐年加重趋势,由此相关政府职能部门在预防和应对体育伤害事故的过程中出台了一系列政策文件。由于新中国成立以来政策文件提出的背景以及出发点不同,因此,结合相关理论和社会现实,以量化分析方式充分解析新中国成立以来学校体育伤害事故政策文本构成,剖析其政策在政策工具选择配置中所潜在的过溢或缺失,这不仅对后续相关政策的修订与完善具有实践的指导作用,还对提高政策的执行效果、优化政策的资源配置、促进学校体育改革与发展具有重要的现实意义。基于此,本文运用文献资料法、内容分析法、历史研究法、问卷调查法与数理统计法等研究方法,在全面梳理我国不同时期中小学学校体育伤害事故政策的基础上,重点分析了我国中小学学校体育伤害事故政策文本发文年度、类型与主体情况,并从政策根源入手,采用政策工具量化剖析了新中国成立以来（1949年—2021年）颁布的48项中小学体育伤害事故政策,并藉此探究我国中小学学校体育伤害事故政策工具选择与使用的影响因素,最后针对性地提出了预防和应对我国中小学学校体育伤害事故的政策建议。主要结论如下:1.我国中小学学校体育伤害事故政策经历了曲折发展时期、初步探索时期、规范建设时期、深化发展时期等四个时期,涉及我国中小学学校体育伤害事故政策文本发布主体的行政级别较高,其发文政策主体呈现多元化特征,但政策联合决策的程度稍低。2.我国中小学学校体育伤害事故政策的演进伴随着政策工具数量与结构而演变,其政策中强制性政策工具使用过多,仅仅使用强制性工具已无法满足体育伤害事故预防与处理过程出现的各种难题,过多的强制性政策工具已造成中小学学校体育伤害事故政策结构性失衡。3.我国中小学学校体育伤害事故政策的不同层级与政策工具类别存在交叉作用,政策中政府偏向于制定和采用以政府责任层管理学校责任层的政策工具,但责任层级政策工具使用不足,教师或其他工作人员责任层、学生及家长监护人责任层、社会责任层和无事故责任层政策工具使用较少;责任层级政策工具供给不足,既存在着责任层级上政策工具使用不均衡的直观问题,也存在着政策颁布上的历史时期问题。4.学校因子、学生因子、体育教师因子、家长经费因子、社会因子、意外事故因子等是影响我国中小学学校体育伤害事故政策工具选择与使用的主要因素。据此,提出我国中小学学校体育伤害事故的政策建议在于:明确中小学体育伤害事故政策目标,科学选择政策工具;注重政策工具的优化组合,提升多层级政策工具的应用;提高混合型、自愿性政策工具应用,增强政策落地执行力;提升教师、学生或家长监护人责任层的政策工具使用数量;全面分析政策工具的影响因子,优化政策工具的选择与使用。
沈臣亮[8]（2020）在《初中体育教学学生伤害事故防范策略探讨》文中指出随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在这种情况下,初中体育教学也越来越被重视,已经成为初中重要科目之一。在体育教学中,伤害事故属于不良教学事件,可能对学生造成一定的损害,因此,初中体育教师在开展课堂教学活动的时候,还需要更加重视伤害事故的防范,通过有效地防范来减少伤害事故发生。本文首先分析了初中体育教学中学生伤害事故发生的原因,然后探究其具体的防范策略,以供参考。
张云波[9]（2020）在《学生体育伤害事故特征分析与预防措施的研究 ——基于825份民事判决书的分析》文中提出为深入了解学生体育伤害事故的特征,达到降低学生体育伤害事故发生率、促进学生身体健康、增强学生身体素质、缓解体育教师担忧的目的,本研究根据中国法律文书网2015年12月31日至2018年12月31日的873份判决书中有关学校体育伤害事故特征的825份民事判决书,通过文献综述法、数理统计法、逻辑分析法、案例分析等研究方法进行深入分析。结果显示:无论是学段、还是总数都存在男生体育伤害事故发生概率远大于女生的现象;小学学段至高中学段存在女生发生伤害事故比例逐渐降低的规律;随着学段上升学生发生体育伤害事故的人数呈下降趋势;小学和初中阶段其他类受伤人数最多,高中和大学学段学生容易在足球和篮球项目上受伤;小学、初中和高中学段受伤多发生在体育课,大学阶段伤害事故主要是学校组织的比赛;小学和中学阶段,多发生在自由活动时,高中和大学比赛的练习方式受伤案例较多;学生体育伤害事故原因多是由意外造成;小学学段多集中在上肢和牙齿受伤,中学阶段学生上肢受伤概率高,高中和大学阶段发生死亡的案例较多。对此,一是加强对全学段男生和低年级女生的管理和安全教育,同时关注小学和初中学段学生的安全情况;二是加强安全教育,培养学生组织纪律性;三是体育活动做到组织有序,严格要求,建议多采用集体练习和分组练习的方式,将学生放到教师监控范围内,防止打闹、追逐的情况,减少自由活动时间,预防学生跌倒;四是准备活动充分,确保场地器械安全、服装鞋帽符合规范,尽可能降低师生比;五是减少学生在校自由活动的时间,对于大强度的训练要循序渐进,防止局部过度疲劳;六是规范学生技术动作,进行规则教学,练习常规的自我保护方法,学生比赛时教师尽可能充当裁判;七是每学年定期检查学生身体、对存在心脏病、关节问题的学生要特别关注甚至是暂停体育课,引导学生一旦发现身体不适立即停止运动;八是进行同质分组,足篮球运动中尽可能保证水平相当的学生同组,每个项目可以选择一个责任心较强的学生作为安全员;九是建议对于学生发生的体育伤害事故采用学校买单或者通过保险制度转移风险,规定只要体育教师进行正常的教学活动就不承担责任。
唐正华[10]（2020）在《湘西州农村小学体育教学安全风险与防范研究》文中指出2005年国家教委办公厅颁发了《教育部关于加强体育活动防范工作的通知》和《国家教育督导团对学校安全体育卫生艺术教育工作开展督导检查》两个文件。体育教学安全问题备受关注,并从学校体育教学安全环境开始入手,使其顺利进行。重点在学生,难点在学校,湘西州位于湖南省西北部,同时也是湖南省唯一列入西部大开发的地区,也是国家重点精准扶贫的少数民族聚居地,对湘西州农村小学体育教学安全现状进行调查,探寻适合湘西州农村小学体育教学安全风险的预防和对策,对减少湘西州农村小学体育教学安全风险拥有非常重要的理论意义和实践意义。本文主要从湘西州农村小学体育教学安全现状,影响湘西州农村小学体育教学安全的风险要素与预防对策三个方面展开研究。研究结果:（1）学生受伤频率过高,男生多于女生,学生易受伤部位是脚踝,其次是皮肤擦伤,男女生都在跑步项目受伤率较高,球类运动是学生的主要受伤项目,运动中期受伤情况最为严重,教学比赛和练习期间更容易发生体育教学伤害事故。（2）学生因素:湘西州农村小学学生缺乏良好的课堂纪律和体育安全知识,大部分学生能将自己疾病如实告知给老师或学校,学生对运动技能掌握不全,学生缺乏体育安全相关知识,学习过程中不认真等现象,不听从老师的安排,学生的安全意识缺乏。（3）教师因素:缺乏专职体育教师,体育教师缺乏教学经验和技术,体育教师缺乏教学安全责任心,有部分老师很少检查体育器材,没做到时刻关注学生精神面貌,教师安全培训机会较少,体育教师的安全认知水平差,安全意识薄弱,安全防范意识不强,导致体育教师综合素质的不良。（4）教学环境因素:体育场地和器材不充足,大部分小学体育教师认为自己学校场地器材不太好,学生对学校的场地器材完全不满足,大部分操场为水泥和煤渣;学校对场地器材的维护不到位,场地器材维修间隔时间过长,存在安全隐患。（5）教学管理:湘西州农村小学体育教学仍旧没有得到应有的重视程度,学校关注点依然放在文化课上,轻体重文现象明显;学生对学校体检工作人员的态度极度不满,农村小学很少组织进行体检,体检周期过长;值得欣慰的是小学学生都购买了意外保险,国家政策实施很到位;学生缺乏安全知识,加强安全教育知识培训。（6）通过对湘西州农村小学体育教学安全现状的分析,提出了湘西州农村小学体育教学安全的安全风险防范应对措施。预防对策:培养专职体育教师,提高体育教师教学经验技术,增加教学安全责任心;采用灵活而合理的教学方法,培养兴趣,提高学生安全警觉性;充分了解学生身心健康状况,时刻关注学生精神面貌和体质状况;加强学生心理健康教育;引导学生掌握运动损伤处理方法;学生合理选择运动项目;科学进行体育运动;塑造良好的体育课堂纪律;对学生进行安全教育,提高安全意识;增加学生体育安全知识和提高运动技能;完善场地设施与器材;合理分配场地进行教学活动;场地器材及时维护;加强体育教学的重视程度;完善学校医疗健康体系;加强学生安全认知和自我管理,丰富学生安全知识。
二、体育教学中伤害事故产生的原因及预防（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、体育教学中伤害事故产生的原因及预防（论文提纲范文）
（1）后疫情时期“水平三”小学生学校体育运动风险预防实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题目的 |
| 1.1.3 选题意义 |
| 1.2 选题的应用价值 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 学校体育运动 |
| 2.1.2 学校体育运动风险 |
| 2.1.3 运动伤害 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 体育运动风险的主要因素 |
| 2.2.2 运动伤害对体育教学的影响 |
| 2.2.3 运动伤害的预防与对策 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 文献综述述评 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 德尔菲法 |
| 3.2.5 测量法 |
| 3.2.6 实验法 |
| 3.2.7 数理统计法 |
| 3.2.8 逻辑分析法 |
| 3.3 研究路线 |
| 3.4 研究重点 |
| 3.5 研究难点 |
| 3.6 研究创新点 |
| 3.6.1 理论创新之处 |
| 3.6.2 实践上的创新之处 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 后疫情时期“水平三”小学生运动伤害基本情况调查 |
| 4.1.1 学生对运动伤害基本情况认识 |
| 4.1.2 运动伤害发生率情况 |
| 4.1.3 运动伤害发生的损伤程度 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 小学生学校体育运动风险预防评价量表的制定 |
| 4.2.1 运动风险预防评价量表制定的原则 |
| 4.2.2 运动风险预防评价量表制定方法及内容 |
| 4.2.3 运动风险预防评价量表指标的设计与制定 |
| 4.3 评价量表引导下运动风险预防效果的提升与优化 |
| 4.3.1 评价量表的发放与影响因素分析 |
| 4.3.2 运动风险预防效果的提升及实施过程分析 |
| 4.3.3 评价量表的反复验证与实验内容的调整 |
| 4.4 数据的回收与分析 |
| 4.4.1 实验数据的对比与分析 |
| 4.4.2 小结 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表学术论文 |
（2）中小学校园篮球伤害事故的致因、法律责任及对策研究 ——以60份裁判文书为样本（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 核心概念界定 |
| 1.4.2 学校体育伤害事故的相关研究 |
| 1.5 综述小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 案例分析法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 中小学校园篮球伤害事故案件概述 |
| 3.1.1 中小学校园篮球伤害事故案例涉诉法院 |
| 3.1.2 中小学校园篮球伤害事故案例诉讼当事人 |
| 3.2 中小学校园篮球伤害事故成因分析 |
| 3.2.1 校方责任型伤害事故 |
| 3.2.2 学生责任型伤害事故 |
| 3.2.3 意外伤害事故 |
| 3.3 中小学校园篮球伤害事故责任认定 |
| 3.3.1 中小学校园篮球伤害事故法院判决的法律依据 |
| 3.3.2 中小学校园篮球伤害事故的归责原则 |
| 3.4 中小学校园篮球伤害事故司法裁判中存在的问题 |
| 3.4.1 公平责任原则适用不当 |
| 3.4.2 法院对校方安全保障义务要求过高 |
| 3.4.3 过错推定原则加重学校证明责任 |
| 3.4.4 自甘风险原则缺乏适用 |
| 3.5 中小学校园篮球伤害事故的防范对策 |
| 3.5.1 加强篮球场地、器材的管理 |
| 3.5.2 规范篮球规则和普及篮球运动知识 |
| 3.5.3 切实履行体育教师职责 |
| 3.5.4 做好篮球伤害事故的应急处理方案 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 关于校方安全保障义务的范围 |
| 4.2.2 关于公平责任的适用 |
| 4.2.3 关于自甘风险条款的适用 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附件1 参考裁判文书情况 |
| 附件2 专家访谈问题提纲 |
（3）信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 学校体育安全相关的政策和法规相对欠缺 |
| 1.2.2 体育安全对学校体育工作具有重大影响作用 |
| 1.2.3 学校体育安全问题亟需继续研究 |
| 1.2.4 信阳市辖区初中学校体育安全工作期待加强 |
| 1.3 国内外学校体育安全研究现状 |
| 1.3.1 国内学校体育安全研究现状 |
| 1.3.2 国外学校体育安全研究现状 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.5 研究目的和意义 |
| 1.5.1 研究目的 |
| 1.5.2 研究意义 |
| 1.6 研究对象和方法 |
| 1.6.1 研究对象 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 第2章 研究结果与分析 |
| 2.1 信阳市辖区初中体育教师的基本信息 |
| 2.2 信阳市辖区初中学生的基本信息 |
| 2.3 信阳市辖区初中管理者及体育教师视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.3.1 学校管理者视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.3.2 体育教师视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.4 信阳市辖区初中学生视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.4.1 学校体育安全事故发生率分析 |
| 2.4.2 学校体育安全认知现状分析 |
| 2.4.3 学校体育安全教育现状分析 |
| 2.4.4 学校体育安全行为现状分析 |
| 2.4.5 不同区域、年级和性别的学生体育安全事故情况分析 |
| 2.4.6 学校体育安全事故中的组织形式、项目及场地特征分析 |
| 2.4.7 学校体育安全事故中学生的损伤部位和类型分析 |
| 2.4.8 学校体育安全事故与中招体育考试关系分析 |
| 第3章 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
| 3.2.1 转变体育观念、形成正确的体育观 |
| 3.2.2 加强学校体育安全管理 |
| 3.2.3 完善学校体育安全评价、监督和检查 |
| 3.2.4 提高体育教师的体育安全知识、安全意识和安全保护技能 |
| 3.2.5 组织学生学习体育安全知识、安全技能和保护方法 |
| 3.2.6 拓宽体育方面相关资金渠道 |
| 参考文献 |
| 附录 A 《信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究》教师调查问卷 |
| 附录 B 《信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究》学生调查问卷 |
| 致谢 |
（4）上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别、评估与应对研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 学校体育活动风险管理的内涵及外延 |
| 2.2 学校体育活动风险管理的研究 |
| 2.3 学校体育伤害事故及安全问题的研究 |
| 2.4 篮球活动运动损伤及风险管理的研究 |
| 2.5 综述小结 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别 |
| 4.2 上海市杨浦区初中生篮球活动的风险评估 |
| 4.2.1 教师风险评估 |
| 4.2.2 学生风险评估 |
| 4.2.3 环境风险评估 |
| 4.2.4 学校管理风险评估 |
| 4.2.5 项目特点风险评估 |
| 4.2.6 不同类型学校的风险评估比较 |
| 4.3 上海市杨浦区初中生篮球活动的风险应对 |
| 4.3.1 教师风险的防范措施 |
| 4.3.2 学生风险的防范措施 |
| 4.3.3 学校管理风险的防范措施 |
| 4.3.4 环境和项目特点风险的防范措施 |
| 4.3.5 篮球活动风险的转移措施 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）上海市松江区小学生体育活动的风险识别、评估与应对研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 有关体育活动管理风险内涵及外延 |
| 2.2 有关体育活动风险管理的研究 |
| 2.2.1 有关体育活动风险识别的研究 |
| 2.2.2 有关体育活动风险评估的研究 |
| 2.2.3 有关体育活动风险应对的研究 |
| 2.3 有关体育活动伤害事故的研究 |
| 2.3.1 有关体育活动伤害事故成因及应对的研究 |
| 2.3.2 有关体育活动伤害事故法律处理的研究 |
| 2.4 有关小学生体育活动的研究 |
| 2.5 综述小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 上海市松江区小学生体育活动风险识别 |
| 4.2 上海市松江区小学生体育活动风险评估 |
| 4.2.1 教师风险评估 |
| 4.2.2 学生风险评估 |
| 4.2.3 环境风险评估 |
| 4.2.4 学校管理风险评估 |
| 4.2.5 不同类型学校风险评估的比较 |
| 4.3 上海市松江区小学生体育活动风险应对策略 |
| 4.3.1 教师风险应对策略 |
| 4.3.2 学生风险应对策略 |
| 4.3.3 环境风险应对策略 |
| 4.3.4 学校管理风险应对策略 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）小学体育教学中伤害事故的原因分析及对策探讨（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、体育教学中伤害事故的类型 |
| 二、小学体育教学中伤害事故的原因分析 |
| （一）学校因素 |
| （二）教师因素 |
| （三）学生因素 |
| （四）运动项目因素 |
| 三、小学体育教学中伤害事故的对策探讨 |
| （一）强化体育安全教育 |
| （二）建立健全的体育安全制度体系 |
| （三）提高体育教师的专业能力 |
| （四）提高学生的安全保护意识 |
| 结语 |
（7）政策工具视角下我国中小学学校体育伤害事故政策文本量化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 中小学学校体育伤害事故问题研究的必要性 |
| 1.1.2 中小学学校体育伤害事故政策研究的迫切性 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 研究设计 |
| 2.1.1 数据来源 |
| 2.1.2 研究工具与数据操作 |
| 2.2 国内外学校体育伤害事故研究的年度发文量分布 |
| 2.3 国内外学校体育伤害事故研究的热点聚焦 |
| 2.3.1 国内学校体育伤害事故研究的热点聚焦 |
| 2.3.2 国际学校体育伤害事故研究的热点聚焦 |
| 2.4 国内外学校体育伤害事故研究热点演进 |
| 2.4.1 国内学校体育伤害事故研究热点演进 |
| 2.4.2 国际学校体育伤害事故研究热点演进 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 内容分析法 |
| 3.2.3 历史研究法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究预处理与量化框架构建 |
| 4.1 中小学学校体育伤害事故政策数据处理 |
| 4.1.1 数据来源与筛选 |
| 4.1.2 类目分析与编码 |
| 4.1.3 信效度检验 |
| 4.2 基于政策工具的中小学学校体育伤害事故政策分析框架构建 |
| 4.2.1 X维度:政策工具类别 |
| 4.2.2 Y维度:事故责任层级 |
| 4.2.3 Z维度:时间序列 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 我国不同时期的中小学学校体育伤害事故政策 |
| 5.1.1 曲折发展时期 |
| 5.1.2 初步探索时期 |
| 5.1.3 规范建设时期 |
| 5.1.4 深化发展时期 |
| 5.2 我国中小学学校体育伤害事故政策文本的统计 |
| 5.2.1 我国中小学学校体育伤害事故政策文本年度情况分布 |
| 5.2.2 我国中小学学校体育伤害事故政策文本类型情况分布 |
| 5.2.3 我国中小学学校体育伤害事故政策文本发布主体情况 |
| 5.3 我国中小学学校体育伤害事故政策量化分析 |
| 5.3.1 我国中小学学校体育伤害事故政策单维度量化分析 |
| 5.3.2 我国中小学学校体育伤害事故政策二维量化分析 |
| 5.3.3 我国中小学学校体育伤害事故政策工具选择与使用的历史变迁分析 |
| 5.4 我国中小学学校体育伤害事故政策工具选择与使用的影响因素 |
| 5.4.1 因子分析模型简介 |
| 5.4.2 学生因子 |
| 5.4.3 学校因子 |
| 5.4.4 体育教师因子 |
| 5.4.5 家长因子 |
| 5.4.6 意外事故因子 |
| 5.4.7 社会因子 |
| 5.5 小结 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 明确中小学体育伤害事故政策目标,科学选择政策工具 |
| 6.2.2 注重政策工具的优化组合,提升多层级政策工具的应用 |
| 6.2.3 提高混合型、自愿性政策工具应用,增强政策落地执行力 |
| 6.2.4 提升教师、学生或家长监护人责任层的政策工具使用数量 |
| 6.2.5 全面分析政策工具的影响因子,优化政策工具的选择与使用 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附录A:政策文本统计表 |
| 附录B:1949-2021年我国中小学学校体育伤害事故政策文件目录一览表 |
| 附件C:部分编码内容及其格式一览表 |
| 附录D:1949-2021年中小学学校体育伤害事故政策工具X、Y维度统计表 |
| 附录E:我国中小学学校体育伤害事故政策影响因素调查问卷 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（8）初中体育教学学生伤害事故防范策略探讨（论文提纲范文）
| 一、初中体育教学中学生伤害事故发生的原因 |
| 二、初中体育教学中学生伤害事故的防范策略 |
| 三、结束语 |
（9）学生体育伤害事故特征分析与预防措施的研究 ——基于825份民事判决书的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.3.1 数据收集 |
| 1.3.2 数据筛选 |
| 1.3.3 数据分析 |
| 1.3.4 提出针对性的防范措施 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 学生体育伤害事故特征与预防措施方面的研究 |
| 1.4.2 使用民事判决书研究学生体育伤害事故的优势 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 数理统计法 |
| 2.2.3 案例分析法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 学生体育伤害事故的性别特征分析与预防措施 |
| 3.1.1 学生体育伤害事故的性别特征分析 |
| 3.1.2 针对学生体育伤害事故的性别特征的防范措施 |
| 3.2 学生体育伤害事故的学段特征分析与预防措施 |
| 3.2.1 学生体育伤害事故的学段特征分析 |
| 3.2.2 针对学生体育伤害事故的学段特征的防范措施 |
| 3.3 学生体育伤害事故的运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.1 小学学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.2 初中学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.3 高中学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.4 大学学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.4 学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.1 学生体育伤害事故的组织形式特征的总体分析 |
| 3.4.2 小学学段学生体育伤害事故组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.3 初中学段学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.4 高中学段学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.5 大学学段学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.5 学生体育伤害事故的练习方式特征分析与预防措施 |
| 3.5.1 学生体育伤害事故的练习方式特征分析 |
| 3.5.2 针对学生体育伤害事故的练习方式特征的预防措施 |
| 3.6 学生体育伤害事故的原因特征分析与预防措施 |
| 3.6.1 学生体育伤害事故的原因特征分析 |
| 3.6.2 针对学生体育伤害事故的原因特征的防范措施 |
| 3.7 学生体育伤害事故的受伤部位特征分析与预防措施 |
| 3.7.1 学生体育伤害事故的受伤部位特征分析 |
| 3.7.2 针对学生体育伤害事故受伤部位特征的预防措施 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）湘西州农村小学体育教学安全风险与防范研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 目前迫切需要对小学体育教学安全进行研究 |
| 1.1.2 国家教育部门的相关要求需要能更好地得以贯彻 |
| 1.1.3 我国学校体育目标的要求需要能更好地得以实现 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实际意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内研究现状 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 湘西州农村小学体育教学安全现状 |
| 2.1 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的频数 |
| 2.2 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的性别 |
| 2.3 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的部位 |
| 2.4 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的类型 |
| 2.5 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的运动项目 |
| 2.6 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的时间阶段 |
| 2.7 湘西州农村小学生在体育教学中受伤的环节 |
| 第3章 影响湘西州农村小学体育教学安全的主要风险要素分析 |
| 3.1 影响湘西州农村小学体育教学安全要素中学生要素 |
| 3.1.1 学生课堂纪律不好 |
| 3.1.2 学生体育安全知识的欠缺 |
| 3.1.3 学生的疾病告知情况 |
| 3.1.4 学生的自身心理因素分析 |
| 3.2 湘西州农村小学体育教学安全要素中教师要素 |
| 3.2.1 教师的安全知识不全面 |
| 3.2.2 教师的安全意识差 |
| 3.2.3 体育教师的体育教学安全保护情况 |
| 3.3 湘西州农村小学体育教学安全要素中教学环境要素 |
| 3.3.1 体育场地和器材不充足 |
| 3.3.2 湘西州农村小学体育教学场地现状 |
| 3.3.3 对体育教学场地、器材的维护情况 |
| 3.4 湘西州农村小学体育教学安全要素中教学管理要素 |
| 3.4.1 学校对体育教学的重视程度 |
| 3.4.2 学生对学校体检工作的评价 |
| 3.4.3 小学学生体检工作开展情况 |
| 3.4.4 小学学生购买意外保险情况 |
| 3.4.5 学校对学生进行安全教育的方式 |
| 第4章 湘西州农村小学体育教学安全风险预防对策研究 |
| 4.1 体育教师应对体育教学安全风险的防范措施 |
| 4.1.1 培养专职体育教师,提高教师教学经验技术,增加教学安全责任心 |
| 4.1.2 采用灵活而合理的教学方法,培养兴趣,提高学生安全警觉性 |
| 4.1.3 充分了解学生身心健康状况,时刻关注学生精神面貌和体质状况 |
| 4.2 学生应对体育教学安全风险的防范措施 |
| 4.2.1 加强学生心理健康教育 |
| 4.2.2 引导学生掌握运动损伤处理方法 |
| 4.2.3 学生合理选择运动项目 |
| 4.2.4 科学进行体育运动 |
| 4.2.5 塑造良好的体育课堂纪律 |
| 4.2.6 对学生进行安全教育,提高安全意识 |
| 4.2.7 增加学生体育安全知识和提高运动技能 |
| 4.3 教学环境风险的防范措施 |
| 4.3.1 完善场地设施与器材 |
| 4.3.2 合理分配场地进行教学活动 |
| 4.3.3 场地器材及时维护 |
| 4.4 教学管理风险的防范措施 |
| 4.4.1 加强体育教学的重视程度 |
| 4.4.2 完善学校医疗健康体系 |
| 4.4.3 加强学生安全认知和自我管理,丰富学生安全知识 |
| 第5章 研究结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录A 湘西州农村小学体育教学安全现状调查问卷 |
| 附录B 湘西州农村小学体育教学安全现状访谈提纲 |
四、体育教学中伤害事故产生的原因及预防（论文参考文献）
- [1]后疫情时期“水平三”小学生学校体育运动风险预防实践研究[D]. 于研. 牡丹江师范学院, 2021(08)
- [2]中小学校园篮球伤害事故的致因、法律责任及对策研究 ——以60份裁判文书为样本[D]. 徐霞. 首都体育学院, 2021(12)
- [3]信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究[D]. 程生平. 信阳师范学院, 2021(09)
- [4]上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别、评估与应对研究[D]. 李欣. 上海师范大学, 2021(07)
- [5]上海市松江区小学生体育活动的风险识别、评估与应对研究[D]. 陈太武. 上海师范大学, 2021(07)
- [6]小学体育教学中伤害事故的原因分析及对策探讨[J]. 陈琰. 求知导刊, 2021(03)
- [7]政策工具视角下我国中小学学校体育伤害事故政策文本量化研究[D]. 常卓. 上海师范大学, 2021(07)
- [8]初中体育教学学生伤害事故防范策略探讨[J]. 沈臣亮. 科学咨询(教育科研), 2020(11)
- [9]学生体育伤害事故特征分析与预防措施的研究 ——基于825份民事判决书的分析[D]. 张云波. 首都体育学院, 2020(01)
- [10]湘西州农村小学体育教学安全风险与防范研究[D]. 唐正华. 吉首大学, 2020(03)