一、城乡之间的鸿沟如何填平（论文文献综述）
李牧辰[1]（2021）在《数字普惠金融对城乡收入差距的影响研究》文中研究表明一个经济社会的高质量发展,既表现为经济总量的持续增长,又体现在发展硕果为广大居民所共享,因此,合理的收入分配格局是经济持续发展的重要保障。然而过高的城乡收入差距已成为我国经济社会中的一个特征事实,是我国经济持续发展的重要约束。近年来数字普惠金融的出现,为金融助力城乡收入差距的收敛提供了新的视角。移动互联网的快速发展和智能手机的迅速普及打造了牢固的数字技术基础,在此之上发展而来的数字金融,以数字技术的便利性和金融服务的安全性优势,迅速在金融市场中占据一席之地,并对金融体系产生了巨大冲击。数字金融通过电子商务或社交网络获取客户,在实现广覆盖的基础上提供金融服务,自下而上的服务方式使其直接面向受到传统金融排斥的广大客户群体,因而天生便具备普惠性质。数字普惠金融主要针对受传统金融排斥的弱势群体,收入低下的农村居民自然在其目标之中,收敛城乡收入差距也应是数字普惠金融的职责之一。那么,数字普惠金融是否影响了城乡收入差距?若有影响,效果如何?本文主要对此问题进行研究。本文先是回顾了与数字普惠金融和城乡收入差距相关的理论和文献,并梳理了数字普惠金融发展的脉络,对数字普惠金融的内涵进行了一个界定。其次通过对城乡收入差距形成的原因以及收敛的条件进行归纳,分析了金融在其中的重要作用以及传统金融发展的局限之处,进一步推导出数字普惠金融发展对城乡收入差距的影响。在此之上构建了一个理论模型,进一步直观体现数字普惠金融和城乡收入差距二者间的关系。同时将现实情境引入问题的分析之中,指出数字鸿沟巨大的条件下数字普惠金融对城乡收入差距的影响会出现异质性情形。在实证分析环节,使用我国宏观数据,利用面板回归模型、空间计量模型、门槛回归模型、工具变量等多种计量经济学模型工具,实证检验了我国数字普惠金融对城乡收入差距的影响过程中可能出现的总量效应、结构效应、空间效应和门槛效应。在定性分析和定量分析相结合的基础上,得出了以下结论:首先数字普惠金融能显着收敛城乡收入差距,但收敛效果存在结构效应,表现为覆盖广度、使用深度和数字化程度的收敛效果呈现出异质性。当前发展水平下数字技术使用的覆盖程度和数字金融业务的使用深度收敛了城乡收入差距,而数字化带来的便利性扩大了城乡收入差距。不同功能的数字普惠金融服务对城乡收入差距的影响效果也存在差异,属于基础功能的数字支付和属于主导功能的小额保险、网络借贷更为针对地为农村居民提供了金融服务,缓解了农村地区的金融匮乏,收敛了城乡收入差距;而属于衍生业务的小额理财则对城市居民的收入提升更加有利,反而扩大了城乡收入差距,小额投资和数字征信目前对城乡收入差距的影响则不明显。其次,数字普惠金融收敛城乡收入差距的效果具有空间异质性,表现为在东部地区效果明显,对西部地区的影响低于东部,也低于全国平均水平,而对中部地区效果甚微。数字普惠金融不同维度发展的收敛效应也存在空间差异,广度发展的效应与总指数一致,深度发展总体有效,但对各地区均无显着影响,数字化程度发展甚至扩大了东部地区的城乡收入差距。同时数字普惠金融和城乡收入差距都呈现明显的空间正相关性,且数字普惠金融发展还表现出空间溢出效应,在收敛本地城乡收入差距的同时扩大了邻近地区的城乡收入差距。数字普惠金融的发展对数字技术和传统金融发展存在路径依赖,且其空间集聚效应也可能是由二者的集聚现象传递而来,而其中又主要是依赖于数字技术的发展。最后,多种门槛效应是数字普惠金融对城乡收入差距产生影响异化的主要原因。数字鸿沟形成了数字门槛,对数字普惠金融收敛城乡收入差距的效果产生影响,具体表现为以代表能否使用数字技术的移动手机拥有率形成的一级数字门槛,和以代表是否使用数字技术的互联网接入率形成的二级数字门槛。当跨越一级数字门槛后,数字普惠金融对城乡收入差距的收敛效果减弱,而当跨越二级数字门槛后,收敛效果加强。传统金融的发展可能会减弱数字普惠金融对城乡收入差距的影响,但目前金融门槛效应尚不明显。农村居民收入水平对数字普惠金融的影响产生显着的收入门槛效应,随着农村居民收入提高,数字普惠金融对城乡收入差距的收敛效应也随之提升。基于以上结论,本文提出了具有针对性的政策建议,并对后续的研究工作进行了相关展望。
芮牮,陈宏亮[2]（2020）在《社会资源差异还是父母示范影响?——大学生微信阅读的数字鸿沟研究》文中指出数字鸿沟研究将人们在媒介的占有、使用和效果等方面的差异归结为个人占有资源的不同,但这些研究的结论对如何解决这一问题并没有提出行之有效的建议。本研究从社会学习理论的角度,解释父母的阅读行为对大学生使用微信进行工具性阅读（包括非娱乐生活类新闻和专业知识类文章）的影响。网络调查（N=1083）结果显示,父母的阅读习惯影响了大学生通过微信获取工具性信息的动机,进而影响了他们在微信上进行工具性阅读的行为。此外,微信阅读已成为来自富裕省份和本科院校的学生下意识的生活习惯。因此,数字鸿沟的本质可能不仅仅是资源上的差异,而且是家庭的示范效应带来的意识和习惯上的差距。这一发现从人际传播的角度提出了缩小数字鸿沟的建议。
徐乐乐,冯燕[3]（2020）在《教育数字鸿沟新论——兼论信息技术促进教育公平的限度》文中进行了进一步梳理数字鸿沟是知识沟在数字化时代的表现。在空间维度,可以把教育数字鸿沟定义为国家、地区、学校之间存在的"物理接入"或"心理接入"的明显差距。在内容维度,"心理接入"鸿沟指学生在使用数字设备时产生的巨大差异,包括使用的时间、类型、方式和技能四个方面。努力填平教育数字鸿沟,促进教育公平,可采取以下策略:要在教育学立场而非技术立场,填平微观视角下的使用鸿沟;以信息技术填平中观视角下的使用鸿沟时,要充分认识利弊问题;要在坚持全球正义的基础上填平国际教育数字鸿沟;要规避技术决定论、解决方案主义,以教育立场、文化进化的逻辑来弥补技术的破坏性。同时,要认识到信息技术促进教育公平的限度,即再优质的技术资源也不可能代替教师。
徐越[4]（2020）在《老年人数字包容的困境及化解路径研究》文中研究说明伴随数字化与信息化技术的飞速发展,生活与工作的日益智能化成为当今中国社会的基本特征。与此同时,老龄化问题也日益严峻,老年人越来越被数字化、信息化技术抛弃,无法顺利融入“互联网+”社会。老年人数字鸿沟在不断扩大,为缩小老年人数字鸿沟所做的努力却由于各种原因不尽人意。因此,对老年人数字包容困境问题及其产生原因进行分析,并设计出合理化的化解路径,对“积极老龄化”具有重大意义。本文基于老年持续活动理论、创新扩散理论、信息贫困理论和社会支持与排斥理论,运用问卷调查法、统计分析法、半结构访谈法和模型分析法,对老年人数字包容困境问题从以下四个方面展开研究:第一,通过文献研究法和发放调研问卷的方式,对收集的有效数据进行描述性统计,并运用STATA软件进行Logistic回归分析,由此得出老年人数字包容问题的显着性影响因素;第二,结合线上线下调研的方式收集老年人数字包容的相关数据,构建出老年人数字包容度评价体系,并运用AHP层次分析法测算各指标权重,最后通过加权平均评价法测算出上海市的两个典型地区老年人数字包容度,并对结果做出相应的分析;第三,基于实证分析和基于半结构访谈的案例分析,总结老年人数字包容困境现状和原因;第四,提出化解老年人数字包容困境的路径方法。本文得到以下结论:第一,实证研究发现年龄、性别、健康状况、居住地、学历、是否焦虑、无线网及宽带接入状况、退休前职业、婚姻状况等为显着影响因素;第二,实证研究发现包容困境包括信息资源供给困境、市场适老化产品不足困境、社会服务环境建设困境、家庭和代际反哺实现困境与老年人自身素养困境五个方面;第三,造成老年人数字包容困境的原因主要在于政府管理的缺陷、信息化发展提升空间有限、数字化软服务匮乏等。由此,本文从市场、家庭亲友以及老年人自身等方面提出化解路径,并从政府、市场、家庭和个体方面提出了对策建议。
刘艳[5]（2020）在《基于知识图谱的国内数字鸿沟研究现状与演进趋势》文中研究说明以2001—2018年CSSCI数据库中收录的280篇数字鸿沟领域的研究论文为样本,利用Citespace软件进行作者共被引、期刊共被引及关键词再现与聚类知识图谱的绘制,分析我国数字鸿沟研究文献的年代分布与学科分布,探究国内数字鸿沟研究领域的高被引作者、关键点作者及主要研究内容,描述我国数字鸿沟研究的演进趋势,预测代际鸿沟、智能素养将成为数字鸿沟研究的关注点。图7。表4。参考文献56。
万其念[6]（2019）在《义务教育数字鸿沟现状及弥合对策研究 ——以湖北省H市H区为例》文中指出在过去的二十年中,教育信息化建设已经逐步发展为较高水平。并且,我国现阶段的教育信息化建设正在往更高层次发展。当前教育信息化在促进教育公平方面呈现出越来越显着的作用。而伴随信息化进程的加快,义务教育数字鸿沟成为影响教育公平的一个重要问题。我们在通过物理手段填平数字鸿沟的同时,更应关注弥合学生在技能和使用方面的鸿沟,实现对新数字鸿沟的跨越,从而助力义务教育的优质均衡发展。笔者通过回顾文献资料和实地调查等方法,在现有研究的基础上,依托对湖北省H区义务教育数字鸿沟现状的调研,在教育公平理论视角下,将理论与实践相结合,以期能够提出有针对性的义务教育数字鸿沟的弥合对策。按照上述逻辑思路,本文共分为七章进行探讨:本研究在进行文献回顾的基础上,通过对H区义务教育阶段学校的实地调查,总结了当前H区义务教育数字鸿沟的现状。在此基础上进一步对当前数字鸿沟的影响因素进行了分析。在总结H区义务教育数字鸿沟现状并分析其影响因素的基础上,本研究提出了H区义务教育数字鸿沟的弥合对策。弥合对策主要涉及三个方面,一是要改善家庭和学校的信息化环境,具体而言要提升农村家庭数字设备拥有率,同时要完善学校数字资源平台建设;二是要提升家长和教师的指导能力,具体而言要改善农村家庭父母的指导情况,同时要提升教师的信息化教学能力;三是要提升学生的数字素养,具体而言要加强信息技术教育,同时要引导学生形成合理的网络使用偏好。只有通过我们的共同参与,才能使义务教育数字鸿沟真正得到有效弥合,进而助力义务教育的优质均衡发展,推动教育公平。
张丽,黄腾,刘天军[7]（2018）在《互联网能弥合农产品销售市场的数字鸿沟吗?——基于陕西省苹果种植户的微观数据分析》文中研究说明基于陕西省7县23村580个苹果种植户的微观调查数据,运用多分类有序Logit模型,研究"数字鸿沟"的三个维度对果农的销售市场选择的影响。结果表明:由于互联网接入基础设施的普及,"数字鸿沟"的第一维度信息的可接入性对果农销售市场选择没有影响;第二维度信息资源利用能力对果农销售市场选择有显着的正影响;第三维度信息价值欣赏能力对果农销售市场选择也有显着的促进作用。果农互联网主观感知评价每增加一单位,选择门槛市场的概率就下降39.61%。建议政府在逐步完善通讯设备的基础上,做好果农的信息化培训和互联网信息管理,扩大市场认知,才能打破不同市场间的进入壁垒和信息困境,弥合农产品销售市场的信息鸿沟,将"数字鸿沟"转变为"信息红利"。
李云仲[8]（2018）在《互联网对城乡居民收入的影响研究》文中研究指明从二十世纪九十年代开始,以互联网为代表的信息通信技术（简称ICTS）开始高速发展,一个能够创造无限可能的信息时代拉开序幕。互联网的飞速发展已经不仅是一场技术革命,更重要的是,互联网是一股强有力的社会、经济和文化力量,给人们的生活方式和社会发展带来了根本性的变化。互联网信息化对信息的有效流通、新技术的应用、人力资本的提高等各个方面对人们产生积极影响。国家主席习近平对于互联网信息化十分重视,在中国召开的世界第二届、第三届互联网大会上发表开幕致辞并指出:处在信息化快速发展的中国高度重视互联网的发展,强调积极利用、科学发展互联网经济、推进信息惠民,强调推进互联网的平等尊重、创新发展、开放共享以及安全有序,打造网络空间的命运共同体。然而,根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2017年1月公布的数据显示,截止2016年12月,我国城乡互联网普及率分别为69.1%和33.1%,差距明显。我国城乡之间的数字鸿沟是否对我国城乡居民收入带来了新的不平等?通过分析互联网使用对于城乡之间的收入的影响,将会对我国真正实现互联网经济社会下的机会平等、信息共享具有重大意义。目前国内外对于互联网的研究大多集中在从宏观或者中观层面对经济增长、企业发展的研究,而对于城乡个人收入的文献相当少见。本文通过对过往相关文献研究的综述,综合运用相关经济理论基础,总结归纳了互联网使用对居民收入的影响机制,并对互联网使用如何对城乡居民收入不平等进行了深入探讨。实证方面选取CFPS2014调研数据,通过逐步回归法、工具变量法对互联网使用提高居民收入水平以及居民收入对城乡居民收入的不同影响结果进行分析,并用倾向得分匹配法做了稳健性检验。实证结果表明互联网使用确实提高了我国居民收入,但是城乡居民收入回报率存在明显差别,城乡居民收入回报率明显高于农村,通过进一步分析城乡居民使用互联网的目的,研究发现农村居民使用互联网提高收入的途径相比城市居民主要是靠提高工作效率,而城市居民则通过提高工作效率、提高个人社会资本、依靠商业活动等多方面提高收入。因此,相较于以往的研究,本文的研究从以下几个方面做出了边际贡献:首先是丰富了网络经济时代互联网使用对个人微观主体的收入影响研究。其次是丰富了影响城乡收入差距的因素研究,本文从城乡居民对使用互联网的接入差距以及互联网使用的能力差距入手,考察了互联网使用对城乡收入分配差异的影响。第三,对国家推进互联网经济的信息平等与共享提供了科学依据。本文研究结果表明,互联网使用在城乡之间造成的收入回报差异不单单是互联网的接入鸿沟造成的,在对互联网信息的利用能力以及欣赏能力上,城乡之间也存在显着差异,因此在普及互联网的过程中,政府应该注重对互联网可得性的同时,加强当地人民对互联网信息的利用能力和欣赏能力。
艾维依,陈明慧[9]（2018）在《城乡新数字鸿沟问题分析及其对策》文中研究表明数字鸿沟是"信息富人"与"信息穷人"之间的鸿沟,随着互联网的日益普及和信息技术的迅速发展,表现为拥有技术和未拥有技术的人之间的鸿沟有了很大的改善,但由于光缆长度、互联网宽带接入端口数量、移动电话基站数量等的增加,基于城乡居民在收入差距、受教育程度、知识水平等方面的差异造成的新数字鸿沟,影响越来越大。为此,要从缩小城乡之间经济发展水平的差距、加强农村教育信息化建设、增强农民的互联网意识等方面着手解决城乡数字鸿沟问题。
周媛媛[10]（2018）在《数字鸿沟是否加剧了家庭财富差距》文中研究表明全球信息化潮流势不可挡,我们正身处人类有史以来最伟大的信息通信革命进程中。全球超过40%的人可以访问互联网,而且新网民还在与日俱增。数字技术的广泛应用,给许多人的生活带来更多选择与便利。通过包容、效率和创新,数字技术为贫困及弱势人口提供了以前无法企及的机会。我国也在加快信息化进程的步伐,伴随着以互联网为代表的信息通讯技术的发展,出现了一种新的贫富差距,即日益扩大的数字鸿沟。数字鸿沟已经成为我国经济健康平稳发展的重要障碍,其对日益扩大的家庭财富差距起着推波助澜的作用。数字鸿沟已经不仅仅是技术问题,而是关系到社会稳定发展的重要问题,近年来成为学术研究的重点。G20峰会上通过的《G20数字普惠金融高级原则》指出,要重视数字鸿沟的问题。家庭是经济社会中最基本的单位,数字鸿沟与家庭财富水平有着紧密的联系,并进一步加剧了家庭财富差距。因此要更加深入地研究数字鸿沟对家庭财富差距的影响,竭力弥合数字鸿沟,从理论上找出我国经济稳定发展的新思路、新方法。这对于构建一个健康发展的信息时代,全面实现小康社会有着重要的意义。本文关注的是数字鸿沟是否加剧了家庭财富差距,对不同种类家庭财富差距的影响有何不同。因此,本文使用中国家庭追踪调查数据（CFPS）2016年最新的调查数据,对于关键变量的缺失选用多重插补后的数值,剔除了数据不全和数据异常的样本。用三个层次的变量衡量数字鸿沟,第一是网络接入,是指家庭是否接入网络;第二是上网频率,指业余上网时间;第三是上网技能,指上网用途,包括学习、工作、社交、娱乐和商业活动。由于上网技能的衡量指标过多,本文在进行KMO检验的基础上,采用因子分析法提取一个关键变量作为上网技能的代理变量。将家庭财富分为家庭收入、房产财富和金融财富。参考相关文献,将财富差距定义为总财富的90百分数和10百分数的差额。为了解决可能产生的内生性问题,本文使用“每月通讯邮电费”作为工具变量,采用两阶段最小二乘法（2SLS）检验实证结果的准确性。研究结果表明:首先,在网络接入方面,网络接入对家庭财富差距的影响主要表现在对家庭收入差距、房产财富差距和金融财富差距的影响。其次,在上网频率方面,业余上网时间越长,对家庭收入差距和金融财富差距影响越大,对房产财富差距没有显着影响。最后,上网技能对家庭收入差距和金融财富差距有显着的正向影响,对房产财富差距没有显着影响。这一结论证明了数字鸿沟显着影响家庭财富水平,并进一步加剧了家庭财富差距。相关结论对弥合数字鸿沟,缩小家庭财富差具有一定的启示。因此,本文给出以下政策建议:（1）缩小观念鸿沟。意识到缩小数字鸿沟对地区及家庭发展的重大作用。（2）缩小资金鸿沟。政府要加大拨款力度,大力开展建设公共信息平台、推广网络教育等工作。（3）缩小人才鸿沟。一是要加快本地人才的培养,二是要创造良好的人才环境,吸引并留住外来人才。（4）缩小教育鸿沟。政府应大力推行低成本的网络教育方式,减低教育门槛,提高地区居民的教育水平。（5）缩小技术鸿沟。我国必须加快发展民族信息产业,大力革新网络信息技术。
二、城乡之间的鸿沟如何填平（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、城乡之间的鸿沟如何填平（论文提纲范文）
（1）数字普惠金融对城乡收入差距的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容与思路 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于金融发展与城乡收入差距关系的文献综述 |
| 1.3.2 数字普惠金融对城乡收入差距影响的文献综述 |
| 1.3.3 文献评述 |
| 1.4 可能的创新点与不足 |
| 1.4.1 可能的创新点 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 数字普惠金融影响城乡收入差距的理论基础 |
| 2.1 金融发展与城乡收入差距 |
| 2.1.1 二元经济结构理论 |
| 2.1.2 金融发展理论 |
| 2.1.3 金融对城乡收入差距的影响 |
| 2.2 数字普惠金融的内涵 |
| 2.2.1 数字普惠金融的概念界定 |
| 2.2.2 数字普惠金融的特征 |
| 2.3 数字普惠金融影响城乡收入差距的机制分析 |
| 2.3.1 基于二元经济结构的分析 |
| 2.3.2 基于两部门经济模型的分析 |
| 2.4 异质性影响结果的理论分析 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 数字普惠金融影响城乡收入差距的总量效应 |
| 3.1 问题的提出 |
| 3.2 实证模型设计、指标设定和数据选取 |
| 3.2.1 基础实证模型设计 |
| 3.2.2 门槛回归模型设计 |
| 3.2.3 指标设定及说明 |
| 3.2.4 数据选取及统计性描述 |
| 3.3 实证分析 |
| 3.3.1 基于省级数据的分析 |
| 3.3.2 基于市级数据的分析 |
| 3.3.3 影响效果趋势变化的分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 数字普惠金融影响城乡收入差距的结构效应 |
| 4.1 问题的提出 |
| 4.1.1 数字普惠金融不同维度的影响 |
| 4.1.2 数字普惠金融不同业务的影响 |
| 4.2 实证模型设计、指标设定和数据选取 |
| 4.2.1 实证模型设计 |
| 4.2.2 指标设定及说明 |
| 4.2.3 数据选取及统计性描述 |
| 4.3 实证分析 |
| 4.3.1 广度、深度与数字化程度的结构效应 |
| 4.3.2 不同业务类型的结构效应 |
| 4.3.3 稳健性检验 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 数字普惠金融影响城乡收入差距的空间效应 |
| 5.1 问题的提出 |
| 5.1.1 空间异质性的影响 |
| 5.1.2 空间相关性的影响 |
| 5.2 空间计量模型设计、指标设定和数据选取 |
| 5.2.1 基础计量模型设计 |
| 5.2.2 空间计量模型设计 |
| 5.2.3 指标设定及说明 |
| 5.2.4 数据选取及统计性描述 |
| 5.3 实证分析 |
| 5.3.1 空间异质性的实证分析 |
| 5.3.2 空间相关性的实证分析 |
| 5.3.3 稳健性检验 |
| 5.3.4 对空间效应的进一步讨论 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 数字普惠金融影响城乡收入差距的门槛效应 |
| 6.1 问题的提出 |
| 6.1.1 数字门槛的影响 |
| 6.1.2 金融门槛的影响 |
| 6.1.3 收入门槛的影响 |
| 6.2 门槛模型设计、指标设定和数据选取 |
| 6.2.1 面板固定效应回归模型设计 |
| 6.2.2 面板门槛回归模型设计 |
| 6.2.3 指标设定及说明 |
| 6.2.4 数据选取及统计性描述 |
| 6.3 实证分析 |
| 6.3.1 数字门槛的效应 |
| 6.3.2 金融门槛的效应 |
| 6.3.3 收入门槛的效应 |
| 6.3.4 稳健性检验 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 结论、建议与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 政策建议 |
| 7.2.1 拓宽数字普惠金融覆盖范围,提高农村居民金融服务使用率 |
| 7.2.2 强化数字普惠金融基础功能,降低农村金融服务使用门槛 |
| 7.2.3 加大数字普惠金融基础设施建设,提升农村居民数字技术使用能力 |
| 7.2.4 健全数字普惠金融监管体系,合理控制金融系统风险 |
| 7.3 相关展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 读博期间的研究成果 |
（2）社会资源差异还是父母示范影响?——大学生微信阅读的数字鸿沟研究（论文提纲范文）
| 一、文献综述 |
| （一）数字鸿沟的定义 |
| （二）社会学习理论和数字鸿沟 |
| 二、研究问题和假设 |
| 三、研究方法 |
| （一）研究设计和抽样 |
| （二）问卷设计 |
| 1. 因变量 |
| 2. 自变量 |
| 3. 控制变量 |
| （三）数据统计方法 |
| 四、研究发现 |
| （一）中介效应：父母的示范作用 |
| （二）社会经济地位 |
| 五、研究讨论和结语 |
（3）教育数字鸿沟新论——兼论信息技术促进教育公平的限度（论文提纲范文）
| 一、教育数字鸿沟新解 |
| （一）数字鸿沟是一种知识沟———媒介环境学的解释 |
| （二）教育数字鸿沟的内涵 |
| 二、透视教育数字鸿沟问题 |
| （一）从空间维度透视教育数字鸿沟问题 |
| （二）从内容维度分析教育数字鸿沟中的“心理接入”鸿沟 |
| 三、促进教育公平：弥合教育数字鸿沟 |
| （一）微观视角下填平使用鸿沟———基于教育学立场 |
| （二）从中观视角填平使用鸿沟———对信息技术的“冷”思考 |
| （三）填平国际教育数字鸿沟———坚持全球正义原则 |
| 四、信息技术促进教育公平的限度 |
（4）老年人数字包容的困境及化解路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究内容与创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 创新点 |
| 1.4 研究方法和设计方案 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究方案 |
| 第二章 老年人数字包容的概念界定和理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 老年人 |
| 2.1.2 数字鸿沟 |
| 2.1.3 数字包容 |
| 2.1.4 数字素养 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 老年持续活动理论 |
| 2.2.2 信息贫困理论 |
| 2.2.3 创新扩散理论 |
| 2.2.4 社会支持理论 |
| 第三章 老年人数字包容的实证分析 |
| 3.1 问卷调查 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 设计调查问卷 |
| 3.1.3 调查实施 |
| 3.2 主要影响因素分析 |
| 3.2.1 描述性统计分析 |
| 3.2.2 基于Logistic回归模型的分析 |
| 3.3 老年人数字包容度水平测算 |
| 3.3.1 数字包容度指标体系建立 |
| 3.3.2 数据来源和指标赋权 |
| 3.3.3 数字包容度水平的测算 |
| 第四章 老年人数字包容困境及原因分析 |
| 4.1 老年人数字包容的访谈研究 |
| 4.1.1 访谈研究的目的 |
| 4.1.2 访谈研究的方法 |
| 4.1.3 访谈研究的过程 |
| 4.1.4 访谈案例总结 |
| 4.2 老年人数字包容困境 |
| 4.2.1 困境一:信息资源供给困境 |
| 4.2.2 困境二:市场适老化产品单一困境 |
| 4.2.3 困境三:社会服务建设不足困境 |
| 4.2.4 困境四:家庭、代际反哺实现困境 |
| 4.2.5 困境五:老年人素质困境 |
| 4.3 老年人数字包容困境的原因分析 |
| 4.3.1 政府管理的原因 |
| 4.3.2 信息化发展原因 |
| 4.3.3 数字化软服务原因 |
| 4.3.4 “初级群体”支持原因 |
| 4.3.5 老年人自身原因 |
| 第五章 老年人数字包容困境的化解路径 |
| 5.1 国外经验借鉴及启示 |
| 5.1.1 英国数字包容经验借鉴 |
| 5.1.2 美国数字包容经验借鉴 |
| 5.1.3 南非数字包容经验借鉴 |
| 5.1.4 国外经验的启示 |
| 5.2 老年人数字包容困境化解路径设计 |
| 5.2.1 路径一:搭建老年人“数字联接桥梁” |
| 5.2.2 路径二:构建老年人数字包容“支持圈” |
| 5.2.3 路径三:增强老年人新媒体意识,提高数字素养水平 |
| 5.2.4 路径四:创建和谐安全的数字生活环境 |
| 第六章 提高老年人数字包容度的对策与建议 |
| 6.1 政府方面 |
| 6.1.1 加大宣传力度,使观念深入人心 |
| 6.1.2 制定政策法规,提高老年人数字包容重视度 |
| 6.2 市场方面 |
| 6.2.1 转换服务机构的职能,提升从业人员专业能力 |
| 6.2.2 发展“老年科技学”,并培训相关人才投入教学工作 |
| 6.3 家庭方面 |
| 6.3.1 拓宽老年人数字包容支持面,加强支持力度 |
| 6.3.2 提升子代文化反哺意识,加强老中青交流 |
| 6.4 个体方面 |
| 6.4.1 鼓励老年人提升自我数字素养水平 |
| 6.4.2 树立老年人互联网自我保护意识 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及取得的相关科研成果 |
| 致谢 |
（5）基于知识图谱的国内数字鸿沟研究现状与演进趋势（论文提纲范文）
| 1 研究工具与方法 |
| 2 数据来源与数据处理 |
| 3 知识图谱绘制与结果分析 |
| 3.1 文献年代与学科分布 |
| 3.2 高产作者与机构 |
| 3.3 作者共被引 |
| 3.4 期刊共被引 |
| 3.5 关键词共现与聚类 |
| 3.5.1 研究基础 |
| (1)社群信息学聚类。 |
| (2)区域数字鸿沟聚类。 |
| (3)教育鸿沟聚类。 |
| (4)信息技术聚类。 |
| (5)信息贫富分化聚类。 |
| (6)信息分化聚类。 |
| (7)图书馆聚类。 |
| (8)信息不平等聚类。 |
| (9)信息差距聚类。 |
| (10)信息产业聚类。 |
| (11)城乡数字鸿沟聚类。 |
| (12)社会资本聚类。 |
| 3.5.2 研究前沿 |
| (1)数字不平等与数字贫困研究。 |
| (2)城乡数字鸿沟测度体系研究。 |
| 3.5.3 演进趋势 |
| (1)从接入鸿沟到使用鸿沟 |
| (2)从信息素养到媒介素养 |
| (3)从数字鸿沟到知识鸿沟 |
| (4)从国家层面到社群层面 |
| 4 展望 |
| 4.1 代际鸿沟 |
| 4.2 智能素养 |
（6）义务教育数字鸿沟现状及弥合对策研究 ——以湖北省H市H区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 对已有文献的回顾 |
| 1.3.2 对国内外学者研究的评述 |
| 1.4 相关概念的界定 |
| 1.4.1 数字鸿沟 |
| 1.4.2 新数字鸿沟 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 问卷调查法 |
| 1.5.2 深度访谈法 |
| 1.5.3 文献分析法 |
| 1.5.4 比较研究法 |
| 1.6 研究思路和结构安排 |
| 1.6.1 研究思路 |
| 1.6.2 结构安排 |
| 2. 缩小义务教育数字鸿沟的政策分析 |
| 2.1 1998年-2000年:初始起步阶段 |
| 2.2 2001年-2010年:全面推进阶段 |
| 2.3 2011年至今:快速发展阶段 |
| 3. 教育公平理论与义务教育数字鸿沟弥合 |
| 3.1 教育公平的含义及相关理论 |
| 3.1.1 教育公平的含义 |
| 3.1.2 教育公平理论的主要代表 |
| 3.2 教育公平理论对弥合义务教育数字鸿沟的启示 |
| 3.2.1 弥合义务教育数字鸿沟要关注教育资源公平配置 |
| 3.2.2 弥合义务教育数字鸿沟有利于实现教育起点公平 |
| 3.2.3 弥合义务教育数字鸿沟有利于实现教育过程公平和结果公平 |
| 4. H区义务教育数字鸿沟现状 |
| 4.1 样本基本情况汇总 |
| 4.2 家庭信息化环境现状 |
| 4.2.1 农村家庭数字设备拥有率不高 |
| 4.2.2 低收入家庭网络接入率不高 |
| 4.2.3 农村家庭父母指导能力较弱 |
| 4.3 学校信息化环境现状 |
| 4.3.1 信息化教学设施配备显着改善 |
| 4.3.2 数字资源平台建设亟待加强 |
| 4.3.3 教师信息化教学能力有待提高 |
| 4.4 个人应用情况现状 |
| 4.4.1 接触数字设备时间普遍较早 |
| 4.4.2 农村学生更易出现沉迷网络的现象 |
| 4.4.3 农村学生数字技能有待提高 |
| 4.4.4 留守学生更易形成娱乐应用偏好 |
| 5. H区义务教育数字鸿沟影响因素分析 |
| 5.1 数字鸿沟的影响因素分析 |
| 5.1.1 数字设备拥有率影响因素分析 |
| 5.1.2 家庭网络接入率影响因素分析 |
| 5.1.3 学校数字资源平台建设影响因素分析 |
| 5.2 新数字鸿沟的影响因素分析 |
| 5.2.1 数字设备使用频率影响因素分析 |
| 5.2.2 学生数字技能影响因素分析 |
| 5.2.3 学生网络使用类型影响因素分析 |
| 6. 义务教育数字鸿沟弥合对策 |
| 6.1 改善家庭和学校信息化环境,促进数字鸿沟弥合 |
| 6.1.1 提升农村家庭数字设备拥有率 |
| 6.1.2 完善学校资源平台建设 |
| 6.2 提升家长和教师指导能力,推动教育过程公平 |
| 6.2.1 改善农村家庭父母指导情况 |
| 6.2.2 提升教师信息化教学能力 |
| 6.3 提升学生数字素养,助力教育结果公平 |
| 6.3.1 加强信息技术教育,提升学生数字技能 |
| 6.3.2 树立正确观念意识,形成合理使用偏好 |
| 7. 研究结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）互联网能弥合农产品销售市场的数字鸿沟吗?——基于陕西省苹果种植户的微观数据分析（论文提纲范文）
| 一、引言与文献综述 |
| 二、研究方法和数据来源 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 数据来源与变量表征 |
| 1. 农产品销售市场 |
| 2.“数字鸿沟”“数字鸿沟”针对不同的对象、视域, 其测量的指标体系也不尽相同。诸如联合国 |
| 3. 控制变量 |
| 三、结果与分析 |
| (一) 结果与分析 |
| 1. 信息的可接入性对果农销售市场选择的影响 |
| 2. 信息资源利用能力对果农销售市场选择的影响 |
| 3. 信息价值欣赏能力对果农销售市场选择的影响 |
| 4. 控制变量对果农销售市场选择的影响 |
| (二) 稳健性检验 |
| 四、结论与政策启示 |
（8）互联网对城乡居民收入的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 互联网信息化文献综述 |
| 1.2.2 互联网提高收入水平文献综述 |
| 1.2.3 互联网与城乡收入差距相关文献综述 |
| 1.2.4 文献述评 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 主要创新点 |
| 第2章 互联网影响收入的理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 信息化的内涵 |
| 2.1.2 互联网的内涵 |
| 2.2 互联网影响收入的理论基础 |
| 2.2.1 新经济增长理论 |
| 2.2.2 不对称信息理论 |
| 2.2.3 新制度经济学理论 |
| 2.3 互联网对居民收入影响的机制分析 |
| 2.3.1 技术效应 |
| 2.3.2 信息效应 |
| 2.4 互联网对城乡居民收入回报率差异的影响机制分析 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 变量、数据和描述性统计 |
| 3.1 数据介绍 |
| 3.2 变量说明和变量的含义 |
| 3.2.1 变量的说明 |
| 3.2.2 相关变量含义及其描述统计 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 信息化对城乡居民收入回报率的实证研究 |
| 4.1 计量模型的设定 |
| 4.2 互联网对城乡居民收入回报率的实证分析 |
| 4.2.1 全样本下使用互联网对收入的回报 |
| 4.2.2 分城乡考察互联网对收入的影响 |
| 4.2.3 引入上网时间考察互联网使用对收入的影响 |
| 4.2.4 引入互联网重视程度考察互联网使用对收入的影响 |
| 4.3 稳健性检验及影响机制讨论 |
| 4.3.1 稳健性检验 |
| 4.3.2 影响机制讨论 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 结论与政策建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 我国互联网发展的政策建议 |
| 5.2.1 提高信息资源在农村地区的投放 |
| 5.2.2 提高农村地区教育水平 |
| 5.2.3 农民应加强自我知识学习与应用 |
| 5.3 进一步的展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、攻读硕士期间发表的学术论文与科研成果 |
（9）城乡新数字鸿沟问题分析及其对策（论文提纲范文）
| 一、解读:“数字鸿沟”与“新数字鸿沟” |
| 二、我国互联网发展状况分析 |
| (一) 互联网基础设施建设情况分析 |
| 1. 光缆长度。 |
| 2. 互联网宽带接入端口数量。 |
| 3. 移动电话基站总数。 |
| 4.4G基站及光纤接入端口占比。 |
| (二) 互联网应用状况分析 |
| 1. 城乡互联网普及覆盖率分析。 |
| 2. 中国网民规模和城乡网民规模。 |
| 三、我国城乡新数字鸿沟成因分析 |
| (一) 城乡经济发展水平存在差异 |
| (二) 城乡居民受教育程度存在差异 |
| (三) 城乡居民的互联网理念和信息知识存在差异 |
| 四、填平城乡新数字鸿沟的建设性举措 |
| (一) 大力发展农村经济, 缩小城乡之间经济发展水平的差距 |
| (二) 加快农村教育信息化建设 |
| (三) 培养农村居民的信息意识, 提升其利用网络的主观能动性 |
（10）数字鸿沟是否加剧了家庭财富差距（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 问题的提出和研究意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究目标及研究内容 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 研究方法、数据来源和技术路线图 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 数据来源 |
| 1.3.3 技术路线图 |
| 1.4 文章结构 |
| 1.5 可能的创新点及不足之处 |
| 1.5.1 可能的创新 |
| 1.5.2 不足之处 |
| 第二章 国内外相关文献研究综述 |
| 2.1 数字鸿沟的文献综述 |
| 2.1.1 数字鸿沟的概念 |
| 2.1.2 数字鸿沟的测度 |
| 2.1.3 数字鸿沟的影响因素 |
| 2.2 财富差距的文献综述 |
| 2.2.1 财富差距的概念 |
| 2.2.2 财富及财富差距的测度 |
| 2.2.3 财富差距的影响因素 |
| 2.3 数字鸿沟影响收入差距的文献综述 |
| 2.4 文献评述 |
| 第三章 研究背景和样本描述性分析 |
| 3.1 我国数字鸿沟的现状分析 |
| 3.1.1 地区之间数字鸿沟的现状 |
| 3.1.2 城乡之间数字鸿沟的现状 |
| 3.2 我国收入差距的现状 |
| 3.2.1 地区之间收入差距的现状 |
| 3.2.2 城乡之间收入差距的现状 |
| 3.2.3 不同收入组之间的收入差距的现状 |
| 3.3 样本描述性分析 |
| 3.3.1 样本家庭网络使用情况 |
| 3.3.2 样本家庭财富分布情况 |
| 3.3.3 样本家庭网络使用和财富情况的交叉分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 数字鸿沟对家庭财富差距影响的实证分析 |
| 4.1 变量说明和描述性分析 |
| 4.2 数字鸿沟对家庭财富差距的影响分析 |
| 4.2.1 网络接入对家庭财富差距的影响 |
| 4.2.2 上网频率对家庭财富差距的影响 |
| 4.2.3 上网技能对家庭财富差距的影响 |
| 4.3 本章小节 |
| 第五章 结论与政策建议 |
| 5.1 主要结论 |
| 5.2 政策建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、城乡之间的鸿沟如何填平（论文参考文献）
- [1]数字普惠金融对城乡收入差距的影响研究[D]. 李牧辰. 南京师范大学, 2021
- [2]社会资源差异还是父母示范影响?——大学生微信阅读的数字鸿沟研究[J]. 芮牮,陈宏亮. 新闻记者, 2020(05)
- [3]教育数字鸿沟新论——兼论信息技术促进教育公平的限度[J]. 徐乐乐,冯燕. 教育理论与实践, 2020(13)
- [4]老年人数字包容的困境及化解路径研究[D]. 徐越. 上海工程技术大学, 2020(05)
- [5]基于知识图谱的国内数字鸿沟研究现状与演进趋势[J]. 刘艳. 国家图书馆学刊, 2020(01)
- [6]义务教育数字鸿沟现状及弥合对策研究 ——以湖北省H市H区为例[D]. 万其念. 华中师范大学, 2019(01)
- [7]互联网能弥合农产品销售市场的数字鸿沟吗?——基于陕西省苹果种植户的微观数据分析[J]. 张丽,黄腾,刘天军. 农林经济管理学报, 2018(06)
- [8]互联网对城乡居民收入的影响研究[D]. 李云仲. 湘潭大学, 2018(02)
- [9]城乡新数字鸿沟问题分析及其对策[J]. 艾维依,陈明慧. 实事求是, 2018(03)
- [10]数字鸿沟是否加剧了家庭财富差距[D]. 周媛媛. 南京农业大学, 2018(08)