一、试论知识迁移的广义相似说与体育教学（论文文献综述）
聂志敏[1]（2015）在《体操技术动作与教学方法的相似性规律研究》文中研究说明随着学校体操教学改革的不断深化,选择与创新体操教学方法的要求越来越高。体操教学方法服务于体操技术动作的教学,选择与创新体操教学方法为解决学生在学习中遇到的困难,对顺利完成体操技术动作教学任务、提高教学质量,达成教学目标具有重要作用。针对体操技术动作和教学方法之间客观存在着大量的相似现象进行分析,再从逻辑辩证角度研究与揭示体操技术动作和教学方法之间的相似性规律,为广大体操教师针对各种体操技术动作选择与创新教学方法,提供相关依据及思路,从而提高体操教学方法的有效性及其体操教学质量而具有现实意义。本课题以体操技术动作与教学方法的相似性规律为研究对象,通过运用文献资料法、案例分析法、逻辑分析法等研究方法,以相似性原理为依据进行研究。研究结果:1体操技术动作与教学方法两者存在着相似现象:体操动作整体技术与完整教学方法相似;体操动作局部技术与局部教学方法相似;体操动作环节技术与环节教学方法相似;体操动作衔接技术与衔接教学方法相似及体操同类动作技术与教学方法相似。2体操技术动作与教学方法两者存在逻辑辩证关系:体操技术动作内在技术系统与教学方法的辩证关系;体操技术动作教学难点与重点与教学方法的辩证关系;不同难度体操技术动作与教学方法的辩证关系。3透过体操技术动作与教学方法的相似性现象而揭示出体操技术动作与教学方法之间存在着相似性规律这一本质。具体表现在体操动作整体性技术与完整性技术教学方法相似;局部性技术与局部性技术教学方法相似;环节性技术与环节性技术教学方法相似;衔接性技术与衔接性技术教学方法相似的规律。4遵循体操技术动作与教学方法的相似性规律,为选择、改革与创新教学方法提供了有效的思路、相似性思维与准则,为提高教学方法的有效性及其体操技术动作教学质量具有一定的指导意义。5体操技术动作与教学方法相似性规律运用的要求:教学方法与体操技术动作之间的相似性越高则教学效果越好;教学方法与体操技术动作相似性应有系统性;教学方法与体操技术动作相似性应促进技能积极转移。
洪剑[2]（2013）在《技能迁移在隔网对抗类项目（持拍类）教学训练中的实践研究》文中认为在体育教学的过程当中，经常会出现一种现象，学生在学会和掌握了某种动作或某一项技术以后，会对进一步学习和掌握其他的动作或技术产生干扰的这种现象这就是技能的迁移。各项运动项目是相互有联系的，根据项群训练理论，同一项群的运动项目在动作结构、技战术特点、心理训练、体能特征及其训练方法都具有一定的相似之处，因此，对于同一项群，在学习的过程当中，更容易产生技能的迁移。本文选取西安体育学院运动系级2009级男生20名（网球专项学生10名，乒乓球专项10名）,体育健康系2009级男生12名，（无专项的学生12名）共32名学生做为实验对象，采用了文献资料法、专家访谈法、实验法、对比分析法对隔网对抗类项目（持拍类）进行研究，进一步的了解各个项目之间存在的本质区别，证明该项群的技术动作之间存在技能迁移现象，并寻找出产生的原因及解决的方法。研究如何在羽毛球的教学训练当中能够更加合理有效的运用同一项群相似技术动作的技能迁移，合理利用各个运动项目之间纵向、横向的联系，科学的安排教学内容、教学进度，加强动作技能之间的正向迁移，对提高教学质量，完成训练目标，有着积极的作用。本研究结论如下：（1）与乒乓组的学生相比，网球专项组学生在进行羽毛球正手发后场高远球技术的学习中，发生了正迁移，而乒乓球专项组学生则相反。对于无专项的学生，在技能学习的初期比较缓慢，但是在技能形成以后要比网球专项学生和乒乓球专项的学生学习结果要更加理想。（2）对于同一项群的项目，技能的相似度越高越容易发生技能的迁移。在隔网对抗类项目（持拍类）当中更容易出现技能迁移，其原因在于动作技能在结构、原理上面具有很大的相似性，易发生迁移。（3）新旧技能之间的相似性越高，更容易产生技能迁移。学生对已有知识的掌握熟练程度、学生对技术的理解能力和分析概括水平都是影响迁移效果的重要因素。（4）运动技能的负迁移现象通常出现在新技能学习的初期阶段，它的阻碍作用是短暂的，随着新技术的不断学习、加深，负迁移的干扰作用会慢慢淡化直至消失。针对结论本研究提出以下对策：在进行羽毛球运动的教学训练当中，我们首先应当正确认识技能迁移这一现象，合理利用。其次，注重身体素质练习，一切技术动作都是要以良好的身体素质为前提的。最后，在选择训练方法时，主要采用多次重复的练习方法更好的促使正迁移发生，对于相似度越高的技能更应加大力度。
贾琴,刘翠娟[3]（2004）在《试论知识迁移的广义相似说与体育教学》文中研究表明综合各家迁移理论,应用广义相似原理在教材的选编、教法的选择和练习的设计等方面实现"为迁移而教"的 目的。展望未来,广义相似说在体育教学中的应用具有积极的意义。本文就广义相似说在教材的选编、教法的选择和练 习的设计中的应用作一尝试研究。
张洪潭[4]（2004）在《再谈技术健身教学思想》文中研究表明坚持技术健身教学思想 ,解答了技术传习的难易度、系统性以及目标单一性等疑虑 ,对心理健康与身体健康之间的矛盾性进行了分析 ,对学校体育的生存危机有所警惕。
张洪潭[5]（1997）在《体育教学原则新概念》文中研究说明重新梳理有关原则的基本概念，立足对体育教学若干关键环节的全新理解，重设体育教学的本体感受原则，尽可应承原则和洁净低尘原则
张洪潭[6]（1996）在《编制中学体育教材纲要的理论构思》文中研究说明针对以往体育教材纲要编制中存在的问题,应用迁移理论中的广义相似原理,提出了编制体育教材纲要的理论构思。
张洪潭[7]（1994）在《技术健身论概略》文中指出 技术健身论,是强调体育课以虽具有却不追求而虽不追求却必有强化体质之功效的运动技术传习为主旨的体育教学思想。为阐明这一思想,我们首先尝试对我国中学体育教学的现状做出基本估价。然不无意外的是,初始尝试竟止于困境。基本估价不能成行,尝试过程却启发了我们继续探索的思路,终于领悟:体质论与技能论的矛盾是贯穿我国中学体育教学整个体系的基本矛盾。纵观近一个世纪我国学校体育教学的历史源流,我们发现基本矛盾的运作有过一些惊人相似的重复。遍览百家之言,遍访诸多专家,我们又发现,基本矛盾的时而
二、试论知识迁移的广义相似说与体育教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论知识迁移的广义相似说与体育教学（论文提纲范文）
（1）体操技术动作与教学方法的相似性规律研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 序言 |
| 1.1 研究依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 教学方法研究 |
| 1.3.2 体育教学方法研究 |
| 1.3.2.1 体育教学方法的定义 |
| 1.3.2.2 体育教学方法的分类 |
| 1.3.3 体操教学方法研究 |
| 1.3.3.1 体操教学方法的定义 |
| 1.3.3.2 体操教学方法的分类 |
| 1.3.4 相似性理论在体育方面应用的研究 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 相似性的定义 |
| 1.4.2 相似关系与相似规律 |
| 1.4.2.1 相似的三个关系 |
| 1.4.2.1.1 相似现象与本质的关系 |
| 1.4.2.1.2 静态相似与动态相似的关系 |
| 1.4.2.1.3 宏观相似与微观结构相似的关系 |
| 1.4.2.2 相似的三条规律 |
| 1.4.2.2.1 相似运动律 |
| 1.4.2.2.2 相似联系律 |
| 1.4.2.2.3 相似创造律 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法： |
| 2.2.2 案例分析法： |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 体操技术动作与教学方法两者的相似现象 |
| 3.1.1 体操动作整体性技术与教学方法的相似现象 |
| 3.1.1.1 改变体操动作时间、空间的整体性技术与教学方法的相似现象 |
| 3.1.1.2 改变体操动作作业条件的整体性技术与教学方法的相似现象 |
| 3.1.2 体操动作局部性技术与教学方法的相似现象 |
| 3.1.2.1 体操动作部分技术与教学方法的相似现象 |
| 3.1.2.2 体操动作环节技术与教学方法的相似现象 |
| 3.1.2.3 体操动作衔接技术与教学方法的相似现象 |
| 3.1.3 体操同类动作技术与教学方法的相似现象 |
| 3.2 体操技术动作与教学方法两者的逻辑辩证关系 |
| 3.2.1 从体操技术动作内在技术系统与教学方法的辩证关系 |
| 3.2.2 从体操技术动作教学难点与重点与教学方法的辩证关系 |
| 3.2.3 从不同难度体操技术动作与教学方法的辩证关系 |
| 3.3 体操技术动作与教学方法的相似性规律 |
| 3.4 体操技术动作与教学方法相似性规律运用要求 |
| 3.4.1 体操技术动作与教学方法之间的相似性越高则教学效果越好 |
| 3.4.2 体操技术动作与教学方法相似性应有系统性 |
| 3.4.3 体操技术动作与教学方法相似性应促进技能积极转移 |
| 4 结论 |
| 5 参考文献 |
| 6 攻读硕士学位期间公开出版的着作与发表的论文 |
| 7 致谢 |
（2）技能迁移在隔网对抗类项目（持拍类）教学训练中的实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 技能迁移理论相关研究 |
| 1.3.2 有关技能迁移在教学中的研究 |
| 1.3.3 技能迁移在隔网对抗类项目（持拍类）的研究 |
| 1.3.4 本研究所涉及的基础理论 |
| 2. 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 对比分析法 |
| 3. 结果与分析 |
| 3.1 实验结果 |
| 3.2 实验结果分析 |
| 3.2.1 通过动作结构分析 |
| 3.2.2 乒乓球正手攻球技术动作分析 |
| 3.2.3 网球正手抽球技术动作分析 |
| 3.2.4 羽毛球正手发后场高远球技术动作分析 |
| 3.2.5 乒、羽、网正手发球动作分析 |
| 3.2.6 实验组 A、B 在学习羽毛球正手发后场高远球技术的迁移 |
| 3.2.7 网球组、乒乓球组和无项目组在学习羽毛球正手发后场高远球技术的迁移情况 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 研究结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 附件 4 |
| 附件 5 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（3）试论知识迁移的广义相似说与体育教学（论文提纲范文）
| 1 知识迁移的广义相似说 |
| 1.1 知识迁移理论的概述 |
| 1.2 几种学说聚合 |
| 2 实践应用 |
| 2.1 广义相似说在体育教材的选编中的应用 |
| 2.1.1 考虑时间维度 |
| 2.1.2 考虑空间层面 |
| 2.2 广义相似说在体育教法中的应用 |
| 2.2.1 教授基本概念和原理 |
| 2.2.2 运用对比分析等多种教法进行教学 |
| 2.2.3 培养学生的概括能力 |
| 2.2.4 加强技术教学的顺序化 |
| 2.3 广义相似说在练习设计上的应用 |
| 2.3.1 制定切实可行的学习计划、练习步骤和目标 |
| 2.3.2 强化练习,提高质量 |
| 2.3.3 加强运动技能的实际应用 |
（6）编制中学体育教材纲要的理论构思（论文提纲范文）
| 1 举例分析 |
| 2 引进迁移理论 |
| 3 编制纲要循规 |
四、试论知识迁移的广义相似说与体育教学（论文参考文献）
- [1]体操技术动作与教学方法的相似性规律研究[D]. 聂志敏. 苏州大学, 2015(02)
- [2]技能迁移在隔网对抗类项目（持拍类）教学训练中的实践研究[D]. 洪剑. 西安体育学院, 2013(S2)
- [3]试论知识迁移的广义相似说与体育教学[J]. 贾琴,刘翠娟. 西安体育学院学报, 2004(S1)
- [4]再谈技术健身教学思想[J]. 张洪潭. 体育与科学, 2004(01)
- [5]体育教学原则新概念[J]. 张洪潭. 天津体育学院学报, 1997(01)
- [6]编制中学体育教材纲要的理论构思[J]. 张洪潭. 上海体育学院学报, 1996(02)
- [7]技术健身论概略[J]. 张洪潭. 体育与科学, 1994(04)