问：有米有谁有张光伟编制的《学生知觉到的教师期望知觉问卷》呀？谢谢了哦！
- 答：~~~~(>_<)~~~~ ,没人回答///
问：关于教师期望效应你怎么看
- 答：教师资格结构化面试销漏题：教师的期望、期待、热情关注等行为可以对学生的心理及行为产生正面的、积极的影响效应。这就是“教师期望效应”。对此，请谈谈你的理解。
【参考答案】
教师期望效应是一种情感效应，即教师对某个学生形型斗罩成一定的期望，并针对期望做出一定的预测，促使该学生朝着教师期望的方向发展，而最终使预言成为现实。调查表明，学生的智力、情感、个性等发展与教师对其关注程度成正比关系。
首先，教师期望效应具有激励作用。教师采用激励方式诱导学生产生内在驱动力，这样可以把教师的教学要求内化为学生的自觉行动，从而使学生获得主动的发展。
其次，教师期望效应具有调整作用。当教师的期望与学生的思想认识达到同一频率时，师生之间就会产生认识、情感、思维等方面的共鸣。因此，教师期望效应具有调节师生之间关系的作用。
再次，教师期望效应具有转化作用。教师期望需要教师关注、尊重、理解并相信每一位学生。这就要求教师转变以往教育观念，接受新的教育理念，从而使教师在教学过程中发挥更大的作用。
最后，教师期望效应具有支援性作用。学生在探索知识的过程中，难免会遇到这样那样的困难，表现出苦闷和急躁，对学习丧失卜闹信心，在这种情况下，教师需要给予学生以心理支援，帮助学生走出困境。
在实际教学应用中，教师切不可对学生期望过高，拔苗助长;或者是期望过低，打消学生的积极性。教师的期望目标必须遵循适度性原则，即期望目标为学生的“最近发展区”，是学生相对较容易达成的目标，这样才能取得最佳的教学效果。 - 答：你好就是期望效应从心里认可大家都公认然后自己就觉得是这样然后会朝着这个方向尽力去做坚持相信这是信念
- 答：【教师期待/皮革马利翁效应】
罗森塔尔的实验对教师的启发表明：教师如果对学生有所期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。
作为教师，应该充分发挥教师期待的积极作用，引导学生朝着自己所期望的正确方向发展，从正面引导学生，真正做到“多一把核培缺尺子衡量，就多一个好学生”。
教师期望的发中拦生，既取决于教师自身改辩的因素，也取决于学生的个人特质、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。
问：老师对孩子的期望
- 答：老师对孩子的期望是：一、期望孩子健康快乐地成长，不走上邪路；二、期望孩子完成好自己的学业，以最优秀的状态体现自己的成绩，不要求每科都是满分，但要要求孩子尽自己的最大努力；三、期望孩子坚持学习，在读书的道路上走的更远，不要半途而归；四、通过学习，提高孩子的修养、认识，期望孩子在学习中找到快乐。最后，老师还期望孩子们尊重知识、尊重老师、尊重自己，知识是前人智慧的结晶，掌握好知识，会让孩子尽快成才的；老师是知识的传播者宽亏，很不容易的，你看那孔子、孔搏巧尘圣人教了三千弟子，教好的弟子才七十二人；自己是学习知识的主体，要想成才主要还是要基禅靠自己去努力，自己不为自己的前途着想，还会有多少人为自己的前途着想呢？
- 答：【教师期待/皮格马利翁效应】
罗森塔尔的实验对教师的启发表明：教师如果对学生有所期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。
作为教师，应该充分发挥教师期待的积极作用，引导学生朝着自己所期望的正确方皮则向发展，从正面引导学生，真正做到“多一把尺燃闷棚子衡量，就多一个好学生”。
教师期望的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的个人特质、原有认知水平、罩答归因风格和自我意识等众多的心理因素。
