问：学前教育论文:课堂教学如何处理个别差异策略
- 答：个体差异与学习需要教学策略探究
尊重学生的个体差异性，实现不同学生需求的满足，这是我们进行教育需要遵循的基本要求。那么，作为新时期的教师，我们该如何尊重学生的个性差异和不同的学习需要呢？首先是需要教育管理方面进行相关的调整，从而实现现代学生的不同学习需要。笔者是从教多年的教师，下面针对学生个体差异性，只从具体教学的角度分析一些相关的应对措施。
一、化整为零，小组合作实现整体学习
由于现代的教学班级最少都是三十几个人，还有一些重点学校的班级人数远远超出这一数字，教师要想实现针对学生不同的学空坦姿习需要，选择教学方法斗绝和手段，很显然是不可能的。笔者认为破解这一难题的办法就是进一步将学生化整为零，实现小组合作学习，即将学生分成不同的小组，在教学过程中，发挥学习小组的作用，针对不同的学习问题进行有效的信誉探讨。这样可以使得那些性格外向的学生积极影响性格内向的学生，实现他们整体学习能力的提升。
二、情感融合，心理暗示实现学生自信心的树立
第一，鼓励为主，增强学生学习信心。一些认知能力较差的学生在教学过程中有时缺少信心，对于一些知识点，学生存在一定的心理压力，需要教师对此进行有效的心理疏导，三、个性评价，实现客观、全面的评价学生
问：如何在课堂中使用差异化教学
- 答：1.设置一些差异化的课堂内容
学生在对这节课进行复习的时候,可能会产生一定的厌烦滑芹亮心理,此时教师需对课堂气氛进行活跃,并且在教学期间多列举一些实际例子,这样可促使学生对相应知识进行理解。同时,教师还可对相应的教学情境进行设置,以此来增加课堂的趣味性,让学生注意力保持高度集中。
2、实施差异化的课堂教学手段
在课上实施差异化的数学教学,需要加强小组合作、个别教学。通常而言,小组信宽合作是差异化课堂教学具有的主要形式,然而需要在构建组织、选择时机、教会方法以及适当评价这些方面首御进行改进。
3、设置一些差异化的课后作业
当前,数学教师需对学生差异化的发展进行关注,这就需要教师把学生实际情况当作出发点,对层次不同的课外作业以及课堂练习加以设计.在讲授完这节课之后,教师可给学生布置一些选择性作业,学生可根据自身能力进行选择性的完成。如此一来,可对层次不同的学生在学习方面的具体需求加以满足。
