问：民国时期我国学前教育改革的中心
- 答：民国时冲大期的学前教育水平在世界范围内看都是走在前列的，陈鹤琴等人在国际上也具有相当的地位，其观点甚至领先同时期的欧美国家教育家。
1912年1月9日，南京临时政府教育部成立，著名的民主教育家蔡元培任教育总长。他首
先发布了几个教育改革令，继之着手对封建主义教育进行全面改革，脊斗主要有：
1.颁布新的教育宗旨
2.制定学制系统
3.改革课程
4.改革教学原则和方法
具体可以参考廊坊师范学院王散野竖素然老师的论文《民国时期学前教育课程变革的特点与启示》
问：、北洋政府时期和南京国民政府时期中国学前教育实践取得了哪些发展和进步?
- 答：借鉴以下内容
1、西方学前教育思想的引入与传播：福禄倍尔教育思想的传播；蒙台梭利儿童教育思想的传播；杜威实用主义教育思想的传播。
2、五四时期，实用主义作为一种教育思潮在中国兴起和广泛传播。杜威的教育学说，主要内容包括“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“儿童是教育中的太阳”、“从做中学”等。其中“儿童是教育中的太阳”即“儿童中心论”，是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。设计教学法：克伯屈。
民国时期，南京临时政府和辩族知北洋政府在教育制度上先后进行了两次学制改革，推动了学前教育制度的发展。
（1）蒙养园制度的建立。
在蔡元培的主持下制定并公布了“壬子癸丑（1912－1913年）学制”。
将蒙养院改为蒙养园，收未满6岁的儿童。
同年，教育部还公布了《师范学校令》和《师范学校规程》。
由于民国初年穗斗这几项法规的颁布，就使蒙养园制度得以确立。
（2）幼稚园制度在学制体系上的确立。
1922年11月，教育部通过《学校系统改革案》，这就是所携消谓“新学制”，又称“壬戌学制”。
问：北洋政府时期和南京国民政府时期中国学前教育实践取得了哪些发展和进步?
- 答：北洋政府时期和南京国民政府时旁和期中国学前教育实践推动了人教育的发展运正盯，为教育事业打下基础。
幼儿教育从初成体清茄系到充实完善，在缓慢曲折的发展中逐步走上轨道，并深入拓展，这对当时教育起到了推动作用，同时促进了“中华民国”幼儿教育的发展。
