问：青少年如何提高媒介素养作文
- 答：青少年如何提高媒介素养作文如下：
切实加强青少年媒介素养教育。中国社会科学院大学媒体学院执行院长漆亚林认为，应在国家教育政策设计层面就青少年媒介素养教育予以保障，以提升国民素质高度来加强青少年媒介素养教育。
调查中发现，目前各地有一些中小学和高校已经进行了媒介素养教育探索。如广州市少年宫探索出媒介素养融入式发展的模式，将媒介素养教育与学带早校的各学科、校园社团活动、少先队活动、家校互动相融合等。
2013年，推出了面向学生、家长、教师的《媒介素养》小学生用书、亲子读本、教师用书系列教材。2017年，《媒介素养》（小学生用书）教材被列入广东省地方课程教材目录，成为国内首套进入省级地方课程体系的媒介素养教材。
也有不少高校积极开展青少年媒介素养教育实践探索。浙江传媒学院副院长姚争介绍，该校先后在浙江、四川、甘肃等地区的15所中小学建立了媒介素养教育实践基地，有近千人次大学生参与支教，接受课程教育的中袭羡小学生达万余人次。
西南大学将大学生媒介素养教育融入学校第一课堂、第二课堂，开设媒介素养相关必修课、选修课，还通过媒介素养竞赛、网络文化节、青媒论坛等形式，让学生在“润物无声”中提高媒介素养。
同时，联动***部门、新闻媒体、互联网企业等开展访问交流、实习实训等，拓展大学生媒介素养实践锻炼平台。而上述的媒介素养教育探索拍行拍中面临的师资不足、可持续性堪忧等问题，亟待通过教育长期规划来解决。
问：试析大众媒介对学生成长的影响
- 答：新媒体时代，以网络媒体和移动媒体为代表的数字化新媒体，穗差深刻影响着大学生的学习生活和人生观、价值观、世界观，同时也对大学生媒介素养教育提出了更多方面的要求。作为一项系统工程，新媒体语境下大学生媒介素养教育的有效开展需要***、媒体、高校和学生共同努力，更新媒介素养教育观念，科学设计媒介素养教育内容，共同推动新媒体语境下的大学生媒介素养教育。
媒介批判能力是媒介素养的基本能力之一，包括受众对媒介信息的思辨、甄别能力及对媒介信息环境的认知能力。如果受众缺乏媒介批判能力，容易陷入媒介所营造的“拟态环境”而不自知，比如“信息蚕房”效应。大学生世界观、人生观、价值观尚不成熟，对媒介信息还缺乏理性辨识能力，很可能将拟态环境当成客观现实内化成自己的行为。此次调查中58.6%的大学生对新媒体新闻信息持接受态度，其中10.1%的大学生会不假思索地全盘接受。
而千龙网新媒介素养学院联合全景调研助手猜哗皮针对北京地区大学生所做的调查也显示，42.7%的大学生在面对海量媒介信息时，缺乏信息甄别的能力。此外，调查显示出大学生对消费和私人领域等媒介信息更感兴趣，而缺乏社会关注意识，政治、哲学、艺术等方面的信息几乎不受关注，少数负能量信息反而有一定的生存和传播空间，这些芦猛都反映出大学生缺乏对媒介信息的甄别和批评能力。
问：如何提升自身媒介素养？
- 答：大学的社会责任是传承文化，培育身心健康的新青年，大学生作为时代的弄潮儿应该以身作则提升自我媒介素养，掌握较好的信息传播知识和技能。
在自媒体时代，大学生媒介素养是指大学生面对各种媒介信息时的选择能力（ability to choose）、理解能力（ability to understand）、质疑能力（ability toquestion）、评估能力（ability to evaluate）、创造和生产能力（ability to create and produce）以及思辨的反应能力（ability to respond thoughtfully）[3]。
大学生处于媒体变革的漩涡中心，面对自媒体如何接受媒介信息、如何处理媒介信息、如何转化媒介信息、 如何生产媒介信息，应有所思。研究发现，正处在人生观、世界观乎巧和价值观形成的重要时期的大学生，依赖媒介最高，面对自媒体信息，他们往往停留在感性层面，追求娱乐，缺乏冷静思考，对热点岁侍事乎顷吵件容易做出冲动和不理智行为，因此，提升自身媒介素养显得尤为可贵。在自媒体环境下，大学生需要通过不同形式的学习掌握传者与受者关系、媒介拟态现实等相关理论，用理论武装头脑。与此同时，大学生要在文字创作、信息采集、编辑上有一定基础，在技术层面了解信息处理的方式，从而保持清醒头脑。
