践行“三个代表”努力奋斗

一、实践“三个代表”与艰苦奋斗（论文文献综述）

乔仁桂^[1]（2017）在《改革开放以来党内集中教育研究》文中进行了进一步梳理党内集中教育是中国共产党加强自身建设的伟大创举和优良传统,主要是指中国共产党在领导中国革命、建设和改革的进程中,为加强全党作风建设,永葆党的先进性和纯洁性,巩固党的执政地位,提高党的执政能力,针对当时形势、具体任务和自身状况,在全党范围内集中利用一段时间,有组织、有计划、有步骤进行的普遍的马克思主义学习实践。系统研究党在改革开放以来所开展的历次集中教育中的具体做法及其成功经验,对增强党内集中教育的实效性,确保党的建设新的伟大工程不断实现新突破,具有十分重要的理论意义和现实意义。论文的第一章,介绍党内集中教育的基本理论。党内集中教育主要包括基本理论教育、思想路线教育、理想信念教育、党的宗旨教育、创先争优教育、组织纪律教育和党内民主教育等内容,具有开展的阶段性、时机的关键性、目的的针对性、过程的实践性等显着特征。党内集中教育通过不断深化理论教育、端正思想路线,不断加强作风建设、强化宗旨意识,不断强化组织保障、创新发展动力,不断推进制度建设、发挥长效功能,不断巩固惩防体系、筑牢拒腐防线。在马克思主义和中国共产党的党建理论及党的教育理论指导下,党内集中教育结合中国共产党自身实际,在不断用新的马克思主义理论武装头脑的同时,丰富和发展了马克思主义党建理论和党的教育理论,推进了马克思主义中国化、时代化、大众化。论文的第二章,阐述改革开放以来开展党内集中教育的必要性。作为马克思主义政党,中国共产党历来重视党的教育工作,开创了党内集中教育新模式。改革开放以来开展党内集中教育是马克思主义政党的本质要求,是保持党的先进性和纯洁性的需要,是推进党的建设新的伟大工程的必然要求。这不仅是中国共产党加强自身建设的优良传统,也是解决部分党员及党员领导干部在党性党风党纪方面存在的突出问题的需要;既有利于提高全党马克思主义理论水平,又有利于提高党的执政水平和执政能力。论文的第三章,回顾改革开放以来党内集中教育开展情况。党的十一届三中全会之后,中国共产党为了解决自身建设的“两大历史性课题”,先后开展了多次党内集中教育。一是全面整党活动,主要解决了党在思想、作风、组织等方面存在的突出问题,全面地改善和加强了党的领导;二是以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育活动,进一步提高了领导干部的思想政治素质;三是以推进农村经济社会发展为目的的“三个代表”重要思想学习教育活动;四是以构建和完善永葆先进性长效机制为目的的共产党员先进性教育活动;五是以提高党员干部推动科学发展能力为目的的学习实践科学发展观活动;六是以进一步转变党员干部思想作风为目的的创先争优活动;七是以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动;八是在县处级以上领导干部中开展的“三严三实”专题教育;九是为了巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果,在全体党员中开展的“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育。通过这些党内集中教育的开展,党的执政能力和领导水平、拒腐防变和抵御风险能力都得到显着提高,自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力明显增强。论文的第四章,梳理改革开放以来党内集中教育所取得的主要成就。党内集中教育的成功开展,在各个历史时期不断推进党的建设。在思想建设方面,党集中教育推进党的理论武装工作,构成新时期党的理论武装工作主线,实现马克思主义中国化与时俱进;在组织建设方面,党内集中教育完善民主集中制建设,巩固党的基层组织建设,强化干部队伍和党员队伍建设,为推进党的建设新的伟大工程提供坚强组织保障;在作风建设方面,党内集中教育端正思想作风,弘扬马克思主义学风,改进工作作风,优化领导作风,纯洁干部生活作风;在反腐倡廉建设方面,党内集中教育促进干部清正、政府清廉、政清气正;在制度建设方面,党内集中教育高度重视党内法规制度体系建设,推动党内法规建设的恢复和发展,坚持思想建党与制度治党相结合,推动党内法规建设体系化。论文的第五章,总结改革开放以来党内集中教育的成功经验。一是开展党内集中教育要坚持方向性与现实性相统一,要坚定正确的政治方向,体现时代特征,结合党内实际;二是开展党内集中教育要坚持限定性与灵活性相统一,要做好顶层设计,尊重首创精神,实现上下良性互动;三是开展党内集中教育要坚持普遍性与针对性相统一,要突出重点对准焦距,把普遍要求和分类指导有机结合,敞开大门相信群众;四是开展党内集中教育要坚持时效性与可持续性相统一,要明确教育目标,实现知行合一,坚持从严从实,推行建章立制。论文的第六章,分析改革开放以来党内集中教育存在的问题。改革开放以来的历次党内集中教育都较好地达到了预期目标,但在开展过程、问题整改、成果运用等方面仍存在一定的问题和不足,教育开展不平衡、教育过程存在形式主义、问题整改不彻底等现象屡见不鲜,其中最突出的问题是党内集中教育长效机制建设问题。论文的第七章,对党内集中教育长效机制建设进行深入思考。就某次党内集中教育来说,长效机制是巩固教育成效、促进教育成果转化的有效措施和必要途径。从党内集中教育顶层设计来看,要实现党内集中教育集成效应最大化,需要建立长效化的党内集中教育开展体系,从组织动员、过程执行、教育考评、问题整改落实等方面进行总结分析,在领导管理、运作预警、保障激励等方面建立长效机制。在建立党内集中教育长效机制过程中要注意处理好几个关系。一是处理好集中教育与经常性教育的关系,要准确把握集中教育与经常性教育的区别和联系,以及两种教育模式的不可替代性,充分认识建立党内集中教育长效机制是把两种教育模式相结合的最佳途径;二是处理好抓“关键少数”与全体党员的关系,要突出“关键少数”,也要面向全体党员,并注重通过“关键少数”引领全体党员;三是处理好思想建设与制度建设的关系,要始终不渝把思想建设摆在突出位置,更要持之以恒把制度建设作为治本之策,坚持思想建党和制度治党相互促进,不断推进党内集中教育科学、全面、长效。

尹杰钦^[2]（2005）在《领导干部道德素质论 ——中国共产党执政能力建设的一种视角》文中研究表明我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。面对我们党成为一个长期执政的党和在全面改革开放条件下领导国家建设的党,面对我们党面临长期执政、改革开放和发展社会主义市场经济三大考验,我们党比任何时候都更重视党的建设问题。在中国共产党十六届四中全会上通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,提出了建设五种能力的新要求,并进一步强调,建设高素质干部队伍是实现这一要求的关键。所以,研究领导干部道德素质,加强领导干部道德建设,提升领导干部道德素质水平,就是新形势下推进党的建设的一个十分重要的环节,是提高党的执政能力、提高党的领导水平和执政水平、提高党的拒腐防变和抵御风险能力的一个十分重要的切入点。 研究中以马克思主义政治学说和道德学说以及马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民的领导干部道德素质理论为指针,以中国的社会环境、国情党情为研究背景,以建立和发展与社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系为研究的基本动因,以中共党史学理论、中共党建理论、社会学理论、伦理学理论、管理学理论、心理学理论、政治学理论、领导科学理论等为研究的理论平台,以加强和促进中国共产党的建设为研究目的,以解析历史、构筑理论、服务现实为运思方向,认真借鉴国内外有关道德素质思想和道德建设的经验以及新兴学科（如行为科学）的研究成果,合理吸收交叉学科和横断学科的最新研究成果,以规范分析与实证分析相结合、政治分析与生态分析相结合、矛盾分析与历史分析相结合、系统分析与比较分析相结合为研究方法,对植根于我国特殊的国情、党情和独特的传统文化的领导干部的道德素质的基本概念、思想养料、理论沿革、内容体系、功能作用、现状成因、全新要求、基本对策等问题进行了系统、深入的阐析和探讨,并提出了具有一定独到性和创造性的思路、见解和观点:

李洪峰^[3]（2005）在《理论强党必强 思想富国必富 深入学习胡锦涛同志重要论述》文中研究说明党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央,面对新世纪新阶段的新形势和新任务,面对各种困难和挑战,坚持高举邓小乎理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜不动摇,坚持党的基本路线、基本纲领、基本经验不动摇,坚持紧紧抓住重要战略机遇期、紧紧抓住全面建设小康社会宏伟目标不动摇,团结和带领全党和全国各族人民,夺取了改革开放和现代化建设的新胜利,开创了中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的新局面。胡锦涛同志在党的十六大以来发表了一系列重要论述,包括关于高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜的论述,关于用科学发展观统领经济社会发展全局的论述,关于加强社会主义政治文明建设和坚持依法治国的基本方略的论述,关于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位和发展社会主义先进文化的论述,关于构建社会主义和谐社会的论述,关于实施人才强国战略的论述,关于艰苦奋斗、求真务实的论述,关于加强党的执政能力建设和先进性建设的论述,关于党风廉政建设和反腐败工作的论述,关于国防和军队建设的论述,关于坚持“一国两制”方针,推进祖国和平统一大业的论述,关于国际形势和坚持独立自主和平外交政策的论述,等等。胡锦涛同志重要论述,高瞻远瞩、深入浅出,集中了全党和全国人民的智慧,是对邓小平理论和“三个代表”重要思想的坚持、丰富和发展。学习胡锦涛同志的重要论述,对于深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神,胜利推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程,对于构建社会主义和谐社会和实现中华民族的伟大复兴,具有重大现实意义。

刘兆林,高九江^[4]（2005）在《论延安精神与“三个代表”重要思想》文中认为“三个代表”重要思想与延安精神一脉相承,具有本质的一致性。延安精神是“三个代表”重要思想的历史渊源,“三个代表”重要思想是延安精神在新时期的继承发展。实践“三个代表”重要思想,必须大力弘扬延安精神。

金崇碧,杨海青^[5]（2005）在《坚持“两个务必”是实践“三个代表”重要思想的必然要求》文中提出“两个务必”所包含的思想,是中国共产党的光荣传统和优良作风。坚持、发扬这一传统和作风,是实践“三个代表”重要思想的必然要求。

胡敬豪^[6]（2005）在《全面贯彻“三个代表”重要思想的理论创新——学习胡锦涛总书记几篇重要讲话刍议》文中研究指明立党为公、执政为民是全面贯彻“三个代表”重要思想的本质要求 ;求真务实是全面贯彻“三个代表”重要思想的关键 ;发扬艰苦奋斗优良作风是全面贯彻“三个代表”重要思想的精神力量。三者紧密联系、相互贯通 ,是全面贯彻“三个代表”重要思想的理论创新。

赵守荣^[7]（2004）在《关于高校思想政治工作着力点的思考》文中研究指明做好新形势下大学生思想政治工作 ,增强思想政治工作的时代感 ,加强针对性、实效性 ,全面提高学生的政治素质和道德素养 ,提高抵御错误思潮和腐朽生活方式影响的能力 ,是党对高校学生思想政治工作者提出的新要求。

吴秀云,张志臣^[8]（2004）在《弘扬西柏坡精神 实践“三个代表”重要思想》文中指出西柏坡精神是在我党面临全国胜利和执政这一新的历史条件下确保永不变质、将革命进行到底的彻底革命精神,是我们党最宝贵的精神财富之一,对中国社会的历史进程产生了重大的作用和影响。在西柏坡精神的丰富内涵中,"两个务必"是其灵魂和核心。西柏坡精神与"三个代表"重要思想有着内在的一致性。弘扬西柏坡精神、实践"三个代表"重要思想,必须做到始终坚持执政为民;始终坚持艰苦奋斗;始终坚持与时俱进、开拓创新。

汪冰,金迪^[9]（2004）在《贯彻“三个代表”重要思想 发扬艰苦奋斗优良传统》文中进行了进一步梳理文章从三个方面论述了在当前开创中国特色社会主义新局面的新形势下,如何全面贯彻“三个代表”重要思想发扬艰苦奋斗优良传统。一、正确认识发扬艰苦奋斗优良传统的重要性;二、准确把握艰苦奋斗优良传统与“三个代表”重要思想的关系;三、在“三个代表”重要思想指引下发扬艰苦奋斗优良传统。

纪伟昕^[10]（2004）在《江泽民党建理论创新的总体思路研究》文中指出江泽民党建理论创新的集中体现，就是“三个代表”重要思想。以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的实践中，深刻总结十三届四中全会以来治党治国治军的新鲜经验，联系党成立以来丰富的历史经验，并根据时代的主题和世界发展的新变化，我国改革开放和现代化建设的新形势，推进社会主义自我完善和发展的新任务，我们党所处的历史方位和肩负的历史使命，以及加强和改进党的建设的实际需要，创立了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想是面向21世纪中国化的马克思主义，进一步地回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题，创造性地回答了“建设什么样的党”和“怎样建设党”的问题，是对马克思主义建党学说的丰富和发展，是马克思主义在当代中国发展的最新成果。深入研究江泽民党建理论创新的总体思路，应当全面把握“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、历史地位和根本要求，深刻认识“三个代表”重要思想对坚持和发展中国特色社会主义的深远指导意义，进一步澄清各种思想疑惑，不断增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。 本文运用马克思主义的立场、观点和方法，站在新世纪新阶段党和国家事业发展全局的战略高度，以历史的、现实的、世界的和未来的宽广眼界，从理论和实践的结合上，着重研究探讨了江泽民党建理论创新——“三个代表”重要思想的总体思路。全文除导论和结束语之外，主体部分由四篇共九章组成： 第一篇，从长期思考和准备、提出和基本形成、完整的理论体系形成和发展三个阶段，清晰、详实地介绍了“三个代表”重要思想的提出、形成和发展过程。全面阐述了“三个代表”重要思想创立的时代主题和世界发展变化的大背景、国内发展的新条件和实践基础以及党的历史方位和党建新课题的探索与实践。包括第一、二章。 第二篇，着重阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质。具体地阐发了始终代表中国先进生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益的科学内涵，分析了“三个代表”之间的内在联系是一个辩证统一的整体，提出“三个代表”的精神实质是党要始终走在时代前列、永葆先进性。包括第三、四章。 第三篇，论述贯彻“三个代表”重要思想的根本要求，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。着重论证了“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。突出“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果，是实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针，是整体推进党建新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业的总的指导思想。包括第五、六章。 第四篇，着重阐述了“三个代表”重要思想是面向新世纪“建设什么样的党”的独创性理论。以比较厚重的篇幅，系统阐述了在新的历史条件下以“三个代表”重要思想为指导回答“怎样建设党”的问题，重点突出理论创新的七个基本点。从贯彻“三个代表”重要思想的实际出发，独特地回答了要始终做到“三个代表”，必须进一步澄清的三个思想疑惑问题。包括第七、八、九章。

二、实践“三个代表”与艰苦奋斗（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、实践“三个代表”与艰苦奋斗（论文提纲范文）

（1）改革开放以来党内集中教育研究（论文提纲范文）

（2）领导干部道德素质论 ——中国共产党执政能力建设的一种视角（论文提纲范文）

（4）论延安精神与“三个代表”重要思想（论文提纲范文）

（5）坚持“两个务必”是实践“三个代表”重要思想的必然要求（论文提纲范文）

（8）弘扬西柏坡精神 实践“三个代表”重要思想（论文提纲范文）

（10）江泽民党建理论创新的总体思路研究（论文提纲范文）

四、实践“三个代表”与艰苦奋斗（论文参考文献）

• [1]改革开放以来党内集中教育研究[D]. 乔仁桂. 中国石油大学(华东), 2017(07)
• [2]领导干部道德素质论 ——中国共产党执政能力建设的一种视角[D]. 尹杰钦. 湖南师范大学, 2005(09)
• [3]理论强党必强 思想富国必富 深入学习胡锦涛同志重要论述[J]. 李洪峰. 了望新闻周刊, 2005(40)
• [4]论延安精神与“三个代表”重要思想[J]. 刘兆林,高九江. 延安教育学院学报, 2005(02)
• [5]坚持“两个务必”是实践“三个代表”重要思想的必然要求[J]. 金崇碧,杨海青. 黔东南民族师范高等专科学校学报, 2005(02)
• [6]全面贯彻“三个代表”重要思想的理论创新——学习胡锦涛总书记几篇重要讲话刍议[J]. 胡敬豪. 求实, 2005(01)
• [7]关于高校思想政治工作着力点的思考[J]. 赵守荣. 甘肃高师学报, 2004(06)
• [8]弘扬西柏坡精神 实践“三个代表”重要思想[J]. 吴秀云,张志臣. 衡水师专学报(综合版), 2004(03)
• [9]贯彻“三个代表”重要思想 发扬艰苦奋斗优良传统[J]. 汪冰,金迪. 东莞理工学院学报, 2004(02)
• [10]江泽民党建理论创新的总体思路研究[D]. 纪伟昕. 中共中央党校, 2004(03)

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