芬兰学前教育的论文

芬兰学前教育的论文

问:芬兰的幼小衔接教育是什么样的?能借鉴到的地方有什么?
  1. 答:芬兰的幼小衔接教育是什么样的?低竞争性和低压力是其最大的特征。芬兰的教育事业发达,实行9年制免费教育,这一点和发达国家别无二致。芬兰的各类学校大约有4300多所,在校学生超过190万人(包括成人教育及各类业余学校的在校生);而芬兰的总人口不过551万;芬兰成为全球教育大国主要是它的成人教育,也就是“继续教育”或者“终身教育”或者是“在职教育”。与“混文凭”不一样,芬兰的继续教育根本就不颁发文凭;闲看秋风曾经翻译过在赫尔辛基举行的世界继续教育工程大会交流文献汇编,接触到了芬兰著名企业诺基亚等公司对员工的一些做法以及取得的经验,下面择其要点,介绍如下:
    缺什么补什么。芬兰继续教育不是以“学历”为主;换句话说,企业的继续教育和文凭没有任何关系;继续教育注重的实践经验的提高以及培养处理实际问题的能力;担任继续教育的师资也不是高等院校的教授,而是公司企业科研所的研究人员或者现场工程师;有时还有这些跨国公司的外籍专家来授课;教学效果的考核直接与员工的晋升与薪水挂钩而不是每天“打卡”记考勤;说白了,员工可以看得到继续教育对他实际收入的影响,学习动力当然不言而喻了;学习内容主要也是操作流程以及“所以然“,比如某一岗位的基本要求以及为什么要制定这样的要求,违反了这样的要求对下一道工序会有什么影响,等等;芬兰的继续教育很少有漫无边际的外语培训比如英语等级考试,聘用工程师也没有外语要求。很简单,他的工作不需要外语。
    芬兰的幼小衔接教育中,能借鉴什么经验呢?
    1、实施教育公平
    2、学习成绩不分排名且学校也不进行排名。
  2. 答:由学校引领”“以儿童为中心”的幼小衔接 。一、政府规划:好的政策、理念,是一切教育的基石。二、学校引领:“多维度”的策略,“多主体”的合作。 三、重视儿童:践行以儿童为中心的教育。四、教育公平:既为孩子的发展,也更能形成健康的社会生态。孩子的教育问题不能等,宁可先起步,再慢慢推广普及,也不能让有需求的孩子得不到支持资源。
  3. 答:政策比较灵活公平,学前教育会单列 ,注重核心的素质培养,也比较倡导教学,增加了一些学科方面的学习,也倡导学生们课前预习。需要我们学习的地方就是要因材施教,在帮助孩子进行入学准备的时候一个也不能落下,要把孩子的学习分成一般支持,加强支持特殊支持。,
  4. 答:比较注重的是孩子的动手能力,在教育阶段会提高孩子的综合能力,会提高孩子的认知能力,会扩充孩子的思维能力,平时不要给孩子造成特别大的压力,要让孩子在玩耍中学会学习。
问:芬兰学前教育的价值与功能包括
  1. 答:体系独特、富有弹性
    芬兰人高度重视学前教育,对其功能、价值有着明确的认识。他们认为,学前教育是孩子生命中的重要阶段,教育者应提供有效的学习支持,完善孩子未来成长、发展、学习的前提条件。为了达成这个目的,芬兰建立了一个独特的学前教育体
    最明显的表现是,芬兰在教育体系中将学前教育单列,与0~6岁的“早期教育与养护”阶段明确区分开来。对两个不同阶段的教育任务、内容以及教学途径,芬兰在相关文件中进行了界定。比如,0~6岁教育的途径是将“教学、教育、养护”结合在一起,关注孩子的健康成长;学前教育在关注孩子全面发展之外,还要完成特殊的任务,即“为入学做好准备”。这与许多国家只在幼儿园教育末期附带着进行入学准备形成了明显的区别。它不仅延长了孩子入学准备的时间,而且也使得目标更加明确,教学更加系统,效果更加突出。
问:芬兰的教育为什么是世界第一分析
  1. 答:因为芬兰有1/3的土地在北极圈内,最富有的资源是森林资源和矿产资源。
    全球教育第一的芬兰,一个人口不足江苏省十分之一的北欧小国,却当之无愧拥有“全球教育第一”的称号。芬兰有1/3的土地在北极圈内,最富有的资源是森林资源和矿产资源。
    由于没有太多资源可供出口,芬兰更加重视人才资源的培养,突显优秀人才的可贵。芬兰在教育体系中将学前教育单列,与0~6岁的“早期教育与养护”阶段明确区分开来。
    对两个不同阶段的教育任务、内容以及教学途径,芬兰在相关文件中进行了界定。比如,0~6岁教育的途径是将“教学、教育、养护”结合在一起,关注孩子的健康成长;学前教育在关注孩子全面发展之外,还要完成特殊的任务,即“为入学做好准备”。
  2. 答:芬兰教育早就已经不是全世界第一了。早年之所以评为第一是因为亚洲国家基本没参加,现在排名最高的是香港,新加坡,韩国等,芬兰跟他们的差距非常大。
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