问：论述苏格拉底的教育思想对当今教育的启示
- 答：论述苏格拉底的教育思想对当今教育的启示
1.提出知德统一、德行可教的主张，赋予了道德以一种普遍的基础。
2.由于强调知识与道德之间的内在联系，肯定了知识的传授与道德教育之间直接相关，同时，他也认识到道德的知识基础，也为道德教育的进行找到了一条重要的途径。
3.苏格拉底的“产婆术”是西方启发式教学的开端。1、苏渗陪拆格拉底道德教育思想的核心和目的
“美德即知识”是苏格拉底道德教育思想的核心。
苏格拉底认为的知识，指的是认识公共福利和普遍的道德规范例如仁慈、明智、谨慎、正直、勇敢、克制乱伍等。他认为正确的行为来自正确的思想，正确的思想来自知识，所以正义和美德就是知识，就是所谓的知德合一。
“美德即知识”揭示了教育和道德的关系，即教育的目的就是去挖掘，发展人的美德和善性。二、苏格拉底道德教育思想的丛枣主要途径。
问：苏格拉底的教育思想
- 答：苏格拉底的教育思想，苏格拉底（Socrates，前469－前399），是雅典著名的哲学家。青年时期，苏格拉底接受过初等教育，精通数学和天文学。成年期对政治感兴趣。他在政治上拥护贵族的奴隶主专制，反对奴隶主民主共和制。苏格拉底的思想代表了传统、保守的雅典奴隶主阶级的思想，但其中也有许多值得深思的东西。
一、“自知其无知”坦蠢
在教育上，苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人，以及知识和智慧的关系问题。苏格拉底得出结论，认为那些所谓有智慧的人其实都不是有智慧的人。有智慧的人在于“自知其无知”。“自知其无知”这一思想在教育史上具有重要的意义。
第一、苏格拉底的“自知其无知”的思想，提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度，即谦虚品质和真诚“无知”的态度问题。
第二、这一思想也恰恰成为苏格拉底教学方法的基础。
二、“德即知识”
“德即知识”的戚散思想，也是苏格拉底教育思想的一个重要内容。在他看来，知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。道德的行为之所以发生，首先是因为行为的高信氏发生者具有关于道德的知识。苏格拉底高度评价“德即知识”在教育上的意义。在他看来，因为德即知识，而美德的获得与教育有重要的联系。因此，懂得善的人是通过教育获得的。
问：苏格拉底的教育思想是什么？
- 答：苏格拉底的教育思想，苏格拉底（Socrates，前469－前399），是雅典著名的哲学家。青年时期，苏格拉底接搜缓搏受过初等教育，精通数学和天文学。成年期对政治感兴趣。他在政治上拥护贵族的奴隶主专制，反对奴隶主民主共和制。苏格拉底的思想代表了传统、保守的雅典奴隶主阶级的思想，但其中也有许多值得深思的东西。
一、“自知其无知”
在教育上，苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人，以及知识和智慧的关系问题。苏格拉底得出结论，认为那些所谓有智慧的人其实都不是有智慧的人。有智慧的人在于“自知其无知”。“自知其无知”这一思想在教育史上具有重要的意义。
第一、苏格拉底的“自知其无知”的思想，提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度，即谦虚品质和真诚“无知”的态度问题。
第二、这一思想也恰恰成为苏格拉底教学方法的基础。
二、“德即知识”
“德即知识”的思想，也是苏格拉底教育思想的一个重要内容。在他看来，知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。道德的行为之所以发生，首先是因为世祥行为的发生哪旅者具有关于道德的知识。苏格拉底高度评价“德即知识”在教育上的意义。在他看来，因为德即知识，而美德的获得与教育有重要的联系。因此，懂得善的人是通过教育获得的。 - 答：苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验和成熟的教育理论。苏格拉底没有创办自己的学校。广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆等等，都是他施教的场所。孔子的历史资料没有记载孔子的学校以及名称，但是我们可以推测: 孔子应该没有苏格拉底洒脱，因为他主张“名不正则言不顺，言不顺则事不成。”再说孔子极力主张君有君的样子，臣有臣的样子；贯通他全部学说的就有“礼”，所以孔子的教育肯定有学校。在周游列国时，应该也是边走边教。授碰脊课方式可能有差异。青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民都是苏格拉底施教的对象链闷，不论是谁，只要向他求教，他都热情施教。孔子主张有教无类。孔子认为作为个体的人，原本是“有类”的，有差异的。比如有智、愚；有老、少；有孝顺，有不肖；有贫、富；但通过教育，却可以消除这些差别。这就叫“有教则无类”，简称“有教无类”。孔子也创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄棚吵弯断，把受教育的范围扩大到平民。这一点也是惊人的相似。
- 答：苏格者源拉举吵底教正嫌侍育思想
