论加强当代大学生人生价值观教育

一、论加强当代大学生人生价值观教育（论文文献综述）

廖成琼^[1]（2020）在《新时代大学生人生价值观培育研究》文中研究说明人生价值观是人们对人生的内涵、意义、目的和人与社会关系等人生价值观问题所持的根本看法,是人生观的核心内容,对大学生的成长和发展有着及其重要的指导作用。新时代大学生作为祖国的未来,民族的希望,培育其人生价值观是新时代的必然要求,是实现中华民族伟大复兴中国梦的现实课题,是新时代高校思想政治教育工作的重中之重,也是新时代大学生实现自身全面发展的现实需要。目前,新时代大学生人生价值观呈现出人生价值理想现实化、人生价值目标物质化、人生价值关系个人化、人生价值实现佛系化等不良倾向。造成大学生人生价值观存在这些问题的主要原因是大学生自身的主观条件欠缺,高校的培育效果不佳,以及社会和家庭对大学生人生价值观的负面影响。为此,新时代大学生人生价值观培育,在内容上,要着力于中华民族伟大复兴的人生价值理想培育,个人和社会全面发展进步的人生价值目标培育,“美好生活需要”的人生自我价值培育,“以人民为中心”的人生社会价值培育,以及奋斗、创新和合作精神、把个人理想融入国家和民族事业中的人生价值实现培育;在原则上,要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的根本指导原则,社会主义核心价值观的教育引领原则,培育内容、培育资源的融合性和针对性原则,以及“三全育人”的整体效果最优原则;在路径上,要强化新时代人生价值观的理性认知、重视社会实践的内化作用,融入“心忧天下”的古代故事和近现代英雄模范人物的感人事迹,发挥网络媒体作用、增强新时代大学生人生价值观培育效果,优化新时代大学生人生价值观培育的整体环境,等等。论文在逻辑结构上由五个部分组成,具体安排如下:第一部分绪论,是对新时代大学生人生价值观研究背景及研究意义进行阐述,并进行国内外的文献综述梳理,对本文研究基本内容、研究方法和创新之处做出清楚的说明。第二部分梳理总结了人生价值观的相关概念及其培育的理论基础。阐释了价值、人生价值、人生价值观的基础概念,辨析了人生观与价值观的异同,概括总结了马克思主义人生价值观的基本内容,为新时代人生价值观的培育提供了理论指导。第三部分新时代大学生人生价值观培育的时代背景和重要意义。分析了新时代大学生人生价值观培育的背景:中国特色社会主义进入新时代,世界综合国力竞争异常激烈以及大学生人生价值观及其培育与新时代的要求尚存较大差距。新时代对大学生进行人生价值观培育的意义在于:有助于大学生担当民族复兴大任、实现大学生全面发展的现实需求、丰富和发展高校思想政治教育理论。第四部分新时代大学生人生价值观的现状——基于问卷调查的分析。通过调查,分析了新时代大学生人生价值观的积极表现与存在的问题,并基于此基础上,从自身、高校、社会以及家庭剖析了大学生人生价值观存在问题的主要原因。第五部分新时代大学生人生价值观培育的内容、原则和策略。构筑新时代大学生价值观培育体系,并立足于人生价值观的现状及存在问题原因的基础上,提出了新时代大学生人生价值观培育的策略。

刘晓畅^[2]（2018）在《日本动漫对我国大学生人生价值观的影响及对策研究》文中研究说明人生价值观是人们对人生价值的根本观点和看法,大学生人生价值观对大学生的行为选择和价值追求发挥着支持、调节和导向功能,对大学生的全面发展具有至关重要的影响作用。日本动漫因其较深的思想性和较高的艺术性而受到许多中国青年大学生的喜爱,对大学生人生价值观的影响具有客观性和双重性。如何正确应对日本动漫对大学生人生价值观的双重影响,是摆在广大思想政治教育工作者面前的重要问题。本文以大学生人生价值观和日本动漫的基本概念为研究的逻辑起点,在对日本动漫对我国大学生人生价值观的影响状况进行深入调查研究的基础上,分析了日本动漫对大学生人生价值观的双重影响,着重探析了日本动漫对大学生人生价值观消极影响产生的原因,有针对性地提出了日本动漫消极影响背景下我国大学生人生价值观教育的应对策略。本文先对人生价值观、大学生人生价值观和日本动漫的概念进行了界定,概述了大学生人生价值观和日本动漫的特点,对日本动漫在中国的传播影响概况进行了简要分析。通过运用问卷调查和访谈调查的方法,文章综述了本次调查概况,对大学生对日本动漫的认知状况进行了详细的总体分析。以对人生价值的认知为基础,从人生价值观目标、人生价值追求手段和人生价值评价标准三个方面出发,分析了日本动漫对大学生人生价值观的积极影响和消极影响。具体来说,日本动漫为大学生人生价值目标的构建注入了自主的意识,为大学生人生价值追求手段的选择提供了创新的思路,为大学生人生价值评价标准的设定增添了奋进的精神。同时,日本动漫也助长了大学生人生价值认知的虚无性和悲观化,加重了大学生人生价值目标构建的自我性和短期化,加剧了大学生人生价值追求践行的依赖性和投机化,滋长了大学生人生价值评价标准设定的物质性和功利化。在调查研究的基础上,文章剖析了日本动漫对大学生人生价值观消极影响产生的主客观原因。多元化的社会价值环境、家庭和学校教育者的忽视态度、国产动漫的影响力不足等客观原因推动了日本动漫对大学生人生价值观消极影响的产生。从主观原因上讲,大学生理性思维的不足、实践经验的不足和对同辈群体的依赖推动了其消极影响的产生。依据日本动漫对大学生人生价值观消极影响的产生原因,最后提出了应对日本动漫消极影响的大学生人生价值观教育策略。一是强化大学生理性思维和自主甄别日本动漫消极因素能力的培育;二是推进以动漫为载体的大学生人生价值观教育理论研究;三是强化日本动漫消极影响下的社会价值环境建设;四是推动以动漫为载体的大学生人生价值观教育实践;五是提升国产动漫对大学生人生价值观的积极影响,完善全方位的大学生人生价值观教育网络。

王雪芹^[3]（2015）在《浅论加强当代大学生的人生价值观教育》文中提出本文针对当今社会主义市场经济条件和信息全球化时代对大学生人生价值观带来冲击,提出了加强当代大学生人生价值观的几点思考。

史芳杰^[4]（2015）在《老子“三宝”思想对当代大学生人生价值观影响研究》文中进行了进一步梳理《道德经》被誉为“中华文化的瑰宝”,这不仅是因为其独特的文学艺术价值,更因其深厚且充满哲学色彩的丰富内涵而一直为后人所推崇。在其丰富的内涵中,可以说“三宝”思想是最具代表性的。“三宝”思想出现在《道德经》的第六十七章,老子曰:“我有三宝,持而保之:一曰慈,二曰俭,三曰不敢为天下先。慈,故能勇;俭,故能广;不敢为天下先,故能成器长。今舍慈且勇,舍俭且广,舍后且先,死矣。夫慈,以战则胜,以守则固。天将救之,以慈卫之”。我们知道,老子提出过着名的“无为”思想,这一思想在中国思想史乃至中国文化史中都产生了极其重要的影响。而老子所提出的“三宝”思想实际上是对其“无为”思想的进一步解释和补充,其中的“慈”、“俭”和“不敢为天下先”更是进一步对“无为”思想的详细阐释与细化。所以,从这一角度出发,我们可以从理论角度将老子的“自然”和“无为”思想理解为是老子为其三宝思想和“道”相结合而搭建的平台,而且赋予了“三宝”思想在历史发展中以“不变应万变”、“常变常新”的顽强生命力。在我国悠久的历史中,历代思想家在不断整理、发掘和阐释“三宝”思想的过程中不断加深对老子思想认识的深度和广度。在这一过程中,研究者不仅认识到“三宝”思想的辩证统一关系,而且构建出一套老子人生哲学和政治方略来指导现实社会的治理与运行。从这个角度来讲,老子的“三宝”思想对我国当代学生树立正确的人生价值观也具有积极的指导作用和借鉴意义。众所周知,大学生是祖国的未来和希望,大学生树立什么样的人生价值观直接关系到中华民族的发展和未来。当代大学生的人生价值观体现出鲜明的特点,这些特点包括复杂性、波动性、可塑性和片面性等,他们的人生价值观在诸多挑战下面临新的选择。正是在这一历史背景下,加强大学生的人生价值观教育,既是时代发展的要求,又是大学生品德发展的需要,更是建设中国特色社会主义的内在需求。大学生正确人生价值观的树立是一项复杂的社会系统工程,它需要全社会各方面力量的共同努力,更加需要中华民族优秀传统精神的引领。老子“三宝”思想是中华优秀传统文化的瑰宝,它为大学生树立正确的人生价值观提供了导向,当然这些导向有积极地一面也有消极的一面。所以,在以老子“三宝”思想引领大学生正确人生价值观形成的过程中,我们要对“三宝”思想加工解读,要坚持正确的原则、明确引领的目标、丰富和拓展引领的方法和途径,从而才能更好地利用其指导当代大学生的人生价值观的树立。以此来引导大学生树立正确的人生价值观,使其成为社会主义事业的建设者和接班人,为中华民族的伟大复兴贡献力量。

何春霞^[5]（2014）在《高职大学生人生价值观现状调查与分析——以珠三角高职院校为例》文中研究指明在新的形势下,大学生的形象已经发生了深刻的变化,在围绕珠三角九所高职院校的大学生人生价值观的调查中,整体而言,当代高职大学生人生价值观主流呈现积极、进取、健康向上的良好发展态势,大学生的价值观与整个社会风气和社会环境相比更具有进步的意识。与此同时,调查中也显示当代高职大学生在精神上存在一定的困惑,存在"功利化"、"世俗化"、"多元化"价值选择倾向。在对这些倾向的分析中,可以看出在来自各种社会思潮的冲击下,加之高校思想政治教育机制的不健全和当代高职大学生自身存在的弱点,使得当代高职大学生内心世界和精神领域的思想观念隐含深层次的矛盾与困惑。

吴东川^[6]（2013）在《浅谈当代大学生人生价值观》文中认为当代大学生的人生价值观关系到大学生未来的成长与发展,同时关系到我们整个社会的发展,因此本文通过分析当代大学生人生价值观特点以及影响大学生人生价值观形成的因素,提出了可行性的建议和对策来帮助大学生形成正确、健康的人生价值观。

彭菊花^[7]（2012）在《“90后”大学生人生价值观现状及教育研究》文中提出2008年9月,第一批“90后”大学生正式步入高等学府。作为受到社会各界热议的新一代,“90后”大学生伴随着中国经济的腾飞而成长,在我国政治、经济、文化和社会发生巨大变革的背景下,他们的人生价值观表现出与以前数代人明显的区别。面对“90后”大学生人生价值观所出现的新变化,如何引导他们树立科学的人生价值观已经成为高校思想政治教育所面临的新任务。本文综合运用了哲学、心理学、伦理学等学科的相关知识和思想政治教育学的有关理论,并采用了文献研究法、问卷调查法、比较分析法等具体研究方法,分析了“90后”大学生人生价值观现状,剖析了“90后”大学生人生价值观存在问题的原因,探讨了对“90后”大学生进行人生价值观教育的对策。本文由四部分组成：第一部分：概述“90后”大学生人生价值观的相关理论。主要对“‘90后’大学生”和“人生价值观”进行界定,具体包括“‘90后’大学生”的定义及特点、“人生价值观”的定义与内涵。第二部分：结合调查数据和访谈情况,分别从人生价值目标、人生价值手段和人生价值评价三个纬度分析了“90后”大学生人生价值观的现状,并归纳了“90后”大学生人生价值观存在的主要问题。第三部分：剖析了“90后”大学生在人生价值观方面存在问题的成因。研究认为,社会大环境的消极影响、学校教育的滞后、家庭教育的偏差和“90后”大学生自身的不足是造成他们人生价值观出现问题的主要原因。第四部分：依据“90后”大学生人生价值观现状及问题的成因分析,提出了相应的教育对策。本文认为,“90后”大学生的人生价值观教育是一项综合的系统工程,既需要学校、家庭和社会的共同配合,又需要“90后”大学生自身的不懈努力。

肖云刚^[8]（2011）在《当前城乡大学生价值观比较研究 ——以安徽省为例》文中研究指明大学生价值观对大学生的行为具有支配作用。处于同一时代的大学生一般会形成大致相同的价值观,但是由于家庭出身、生长环境、物质条件、社会地位、受教育状况等方面的差异,他们的价值观形成上也呈现出一定的差异。该研究正是在前人研究的基础上,以安徽省为例,对城乡大学生价值观进行比较研究。该研究将进一步丰富和完善城乡大学生价值观研究领域的相关理论,并为有效加强城乡大学生价值观教育提供理论支撑和方法论指导,为增强德育的实效性提供有益指导和帮助,更好地帮助城乡大学生树立正确的价值观。本文从该研究的理论与实践意义和增强大学生价值观教育的实效性入手,通过设置问卷、调查研究和文献研究,系统比较分析城乡大学生价值观的共性和差异,分析产生差异的原因和根源,深入思考教育和引导的对策,帮助城乡大学生树立正确的价值观。全文共分四个部分：第一部分,引言部分,主要研究四个方面的内容。一是城乡大学生价值观比较研究的意义,包括理论意义与现实意义；二是国内外研究综述,主要综述国内外学者关于大学生价值观、不同类型大学生价值观等方面的研究；三是论文研究的思路和方法,研究思路主要从论文论证基础、研究手段、问卷调查、解决问题几个方面入手展开研究。研究方法主要以合肥师范学院为基础进行问卷调查,采用自编量表,最后从有效调查问卷中随机抽出城镇大学生与农村大学生进行统计研究。四是想干概念的界定,如城乡大学生的界定、主要阐明本文所研究的城乡大学生的范畴；大学生价值观的内涵,了解大学生价值观的一般概念。第二部分,当前城乡大学生价值观比较分析。分别从人生价值观、政治价值观、道德价值观、职业价值观、爱情价值观五个方面入手,对城乡大学生价值观进行比较研究,分析二者之间的特点与差异。第三部分,当前城乡大学生价值观特点与差异的原因分析。分析产生的原因,指出其根本原因是城乡二元结构形成的城乡教育双轨制影响,由此导致了城乡大学生家庭教育之间和学校教育之间均存在差异。第四部分,当前城乡大学生价值观教育的对策思考。针对城乡大学生价值观之间的特点与差异,对此,要用社会主义核心价值体系引领城乡大学生价值观教育；要统筹城乡教育发展,推进城乡教育公平；要优化社会环境,发挥价值观教育的环境育人功能；要加强高校思想政治教育,发挥价值观教育的主导作用；家庭要与学校形成合力,发挥价值观教育的基础性作用；个人要与时俱进,发挥价值观养成的关键作用。

童强^[9]（2011）在《当代大学生价值观的哲学思考》文中进行了进一步梳理随着社会主义市场经济的建立和发展,我国社会正处在重要的转型时期,大学生的价值观也发生了变化,当代大学生能否树立起正确的价值观,将直接影响到我国社会主义现代化建设事业的成败和民族的兴衰。认真研究当前我国大学生的思想状况,努力探索在社会转型时期开展价值观教育的方法和途径,具有十分重要的意义。这引起了我们的思考,我们可从哲学的角度分析价值观以及认识大学生价值观现状和问题,借以引导和教育他们,使他们树立正确的社会主义价值观。本文从研究的背景和意义入手,结合国内外研究情况,通过对当代大学生价值观的思考和分析,针对当前大学生价值观中存在的问题,概括出了当前加强大学生价值观教育的基本原则和内容以及对大学生进行价值观教育的途径,提出加强和改进大学生价值观教育的对策。进而引导大学生顺利地渡过社会转型的艰难的时期,这也是高校思想政治教育工作者面临的现实而紧迫的任务。

王海英^[10]（2010）在《论和谐背景下当代大学生价值观的培养》文中研究说明和谐发展是当今社会发展的主题。大学生作为未来社会的建设者和接班人,其人生价值取向对社会发展有重大影响。因此,本文对大学生人生价值观的现状,形成的原因,以及如何加强引导大学生人生价值观教育提出若干建议,以促进社会的和谐发展。

二、论加强当代大学生人生价值观教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论加强当代大学生人生价值观教育（论文提纲范文）

（1）新时代大学生人生价值观培育研究（论文提纲范文）

（2）日本动漫对我国大学生人生价值观的影响及对策研究（论文提纲范文）

（3）浅论加强当代大学生的人生价值观教育（论文提纲范文）

（4）老子“三宝”思想对当代大学生人生价值观影响研究（论文提纲范文）

（5）高职大学生人生价值观现状调查与分析——以珠三角高职院校为例（论文提纲范文）

（6）浅谈当代大学生人生价值观（论文提纲范文）

（7）“90后”大学生人生价值观现状及教育研究（论文提纲范文）

（8）当前城乡大学生价值观比较研究 ——以安徽省为例（论文提纲范文）

（9）当代大学生价值观的哲学思考（论文提纲范文）

（10）论和谐背景下当代大学生价值观的培养（论文提纲范文）

四、论加强当代大学生人生价值观教育（论文参考文献）

• [1]新时代大学生人生价值观培育研究[D]. 廖成琼. 四川师范大学, 2020(08)
• [2]日本动漫对我国大学生人生价值观的影响及对策研究[D]. 刘晓畅. 湖北大学, 2018(02)
• [3]浅论加强当代大学生的人生价值观教育[J]. 王雪芹. 时代教育, 2015(12)
• [4]老子“三宝”思想对当代大学生人生价值观影响研究[D]. 史芳杰. 郑州大学, 2015(02)
• [5]高职大学生人生价值观现状调查与分析——以珠三角高职院校为例[J]. 何春霞. 广东青年职业学院学报, 2014(02)
• [6]浅谈当代大学生人生价值观[J]. 吴东川. 赤子(中旬), 2013(08)
• [7]“90后”大学生人生价值观现状及教育研究[D]. 彭菊花. 湖北大学, 2012(07)
• [8]当前城乡大学生价值观比较研究 ——以安徽省为例[D]. 肖云刚. 安徽大学, 2011(04)
• [9]当代大学生价值观的哲学思考[D]. 童强. 四川师范大学, 2011(05)
• [10]论和谐背景下当代大学生价值观的培养[J]. 王海英. 才智, 2010(17)

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