速记应该是秘书职业的一项技能——关于秘书职业技能鉴定考试的小议

一、速记应该是秘书职业的一种技能——秘书职业技能鉴定考试小议（论文文献综述）

吴倩倩^[1]（2014）在《我国秘书职业资格鉴定现状研究》文中研究表明我国自1998年实行秘书资格鉴定以来，秘书规模不断扩大，秘书队伍的整体素质得到了提升，至今十六年来，秘书职业资格鉴定制度不断发展和完善，一定程度地契合了社会对秘书人员的职业需求，为社会提供技能型人才鉴定作出贡献。但是当前秘书职业资格鉴定工作并不完善，存在鉴定权属不合理、鉴定标准不完善、考试内容设置不合理、考试信度和证书含金量低等问题，以致鉴定证书未能起到实际作用。本文在深入分析的基础上，从如下几个方面提出问题解决的对策：建议转移鉴定权属，放权于职业秘书协会，联合秘书事务所；依托高职院校和高等院校，重视行业参与，发挥产学合作的作用；建议制定《秘书法》加强制度保障和加大宣传力度，提高证书知名度；建议充分发挥行业协会的作用，以能力为核心，制定通用化的职业标准，要与秘书专业教学合理契合，增设一级秘书，划为“三级九段”；建议严格把关报考标准，认真审查报考资格，完善试题库，改革鉴定内容，重视速记技能，改革鉴定形式和方法，建构合理的考评员队伍，建立督察机制。

严霄云^[2]（2013）在《符应理论视角：职业教育与中国新产业工人的生产 ——一项对H市XS经济技术开发区中职校工（生）的研究》文中进行了进一步梳理研究农民工问题的立意要与中国特定的工业化过程相联系，而具体工人的生产与不同管理制度和生产关系的工厂制度相结合。中国农民工向新产业工人转换有着特殊的社会背景，但与世界主要国家工业化相比较也具有共同点，都是符合工业化进程对劳动力有着数量和质量上的需求这一客观规律。自工业革命起，工厂制度作为资本积累方式和劳动生产组织在国家干预、市场力量、劳动过程共同作用之下发生着变迁，根本目的在于控制经济系统的稳定性和社会阶级结构的再生产。鲍尔斯与金蒂斯归纳了美国历史上工厂制度变迁与教育制度改革之间的相互作用，提出了联系教育过程与劳动过程的“符应原则”。狭义上的“符应原则”指学校教育的社会关系与工厂劳动的社会关系之间的对应性，而广义的“符应原则”指国家通过学校教育将潜在劳动力统合至社会经济结构中去。中国的中等职业学校是为工业化提供产业工人的教育机构，近年来农村户籍的学生逐渐成为中职教育的主体，毕业之后成为企业一线用工的主体。但鉴于工业社会中教育层次与职业层次的联系，中等职业教育一直存在“阶层再制还是劳动力提升？”的争论。学校和工厂都已成为培养产业工人的地方，本文应用“符应原则”运行机制从知识技术、个性品质、阶层意识三个方面对杭州下沙经济技术开发区的中职校工（生）在中职学校、制造业工厂接受的训导进行分析，应用“符应原则”传送机制对这一潜在劳动力成为产业工人的过程进行区分，从中反映出国家意识形态、工厂制度的强制与同意因素。在工业化的推动下，劳动方式的转变主要体现为农村剩余劳动力转向现代化的工业劳动。但在改革开放之前，中国的工业体系基本上对农村劳动力采取封闭措施，建设社会主义市场经济和发展劳动力市场才使得农村劳动力成为产业工人的一员。与这段历史相似的是，中国的中等职业教育一开始只招收少量农村家庭的精英子女，1992年之后开始对农村人口放开，但之前的分配工作、落户等政策不再具备，中等职业教育逐渐成为一种生存教育。工业生产体系内部是多元化的，即使是在制造业工厂，工作岗位也分若干层次，而教育与职业之间的联系在所有工业社会中本质都是一样的，有着很强的相关性。“符应原则”的传送机制就是要将社会身份不同的潜在劳动力分配到分层化的教育格局和劳动格局中去。中国建立了不同层次的教育机构，对应着不同职业发展的可能性，并通过教育分流进行分配。农村家庭子女由于受限于各种资本，客观的结果是其进入中等职业教育的比例逐年扩大，而其毕业后从事的职业层次有降低的趋势，难免引起教育再生产的讨论。工业化带来的另一相似影响是企业与工人之间是资本--劳动力的市场化劳动关系，在国际分工领域，中国位于产业链的中后段，国际资本强调的是弹性的积累，在劳动领域表现为低层次工人工作的临时性和不稳定性。中国制造业需要在竞争中壮大，提升产业工人的人力资本成为转型的关键，这也对中职校工（生）提出了更高的要求。现代工厂往往通过劳动分工和等级区分对企业进行复杂控制。统治阶级在教育政策有两大目标：一是劳动力的再生；二是生产关系的再生。“符应原则”在学校层面的运行机制在中国的中等职业学校也显示了它的作用：在知识技术训导方面，中职学生由于性别、家庭经济条件、个人喜好等因素，选择的专业也不尽相同，这对其进入制造业一线生产岗位产生了影响；在个性品质训导方面，中职学生特别强调纪律约束和规范内化，这与之后的工作要求是对应的；在成层意识训导方面，中等职业教育宣传的是蓝领文化，通过隐性课程来塑造学生的价值观，中职学生在此训导之下分化为积极、消极制造两类群体。进入工厂之后，极大多数中职校工（特别是流水线生产上的用工）被安排在劳动等级制分工的较低层次，工厂对等级制分工所需要的知识技术、个性品质有着更为明确的要求，中职校工（生）必须接受工厂的再次训导，职业教育再次发挥了作用。与学校教育的相对公平而言，工厂的训导更带有技术、官僚控制的意图。在结构的限制之下，部分上进的中职校工（生）寻求工厂外部的职业教育资源，通过提升人力资本达到符合职业层次提高所需要的条件。工厂制度的物质基础是资本对生产资料的所有权和对劳动过程的控制，与发达国家的工厂制度的变迁相比，中国沿海开发区的制造业工厂在劳动分工、管理制度、劳动力市场分割等方面呈现趋同性，当然也有自身的一些特点。下沙开发区的制造业有四大行业，每个行业的一线生产的工种基本上可以分为普工和技工。“符应原则”的传送机制在中职校工（生）被分配至东部沿海开发区时出现了新的内容，与制造业专业关系不大的中职校工（生）主要通过劳务派遣形式来工厂充当普通操作工人，地区差异成为异地工作制造同意的基础。在市场环境下，劳动力在工厂内部转换为劳动，光靠强制手段是不行的，必须结合同意才能达到有效生产的目的。技术控制和官僚控制成为下沙制造业工厂普遍采用的控制方式，这一控制方式的合法性来自于工业社会普遍适用的技术决定论--选优任能论。工厂对处于劳动等级制分工不同位置的中职校工（生）进行再次整合，并促使其形成与工作相联系的阶层意识。而整合的过程同时也是分化的过程，中职校工（生）发挥个人主动性追求个人的利益时也在维护着工厂的利益。由于企业职级的金字塔结构是既定的，中职校工（生）最终成为一线生产的主体，部分中职校工（生）经过时间磨砺成为技术工人和基层管理者，从而实现了中等职业教育的培养的目的和“符应原则”所反映的劳动等级制分工的再生产。农村户籍的中职校工（生）要成为真正意义上的产业工人，需要一系列稳定性因素的保障。受葛兰西思想的影响，鲍尔斯、布洛维从教育过程与劳动过程两方面探讨阶级结构稳定化的作用机制，强调国家干预导致霸权制度的出现。将青年人统合到社会经济结构中去是“符应原则”传送机制的功能，而这一功能的发挥与工厂制度的变迁紧密联系。下沙开发区的工厂制度正发生着重构，这一案例体现了政府、资方、劳工各自的变化情况。总体上说，开发区的工厂制度是向着好的方面发展，当然，在发展过程中也不可避免出现若干问题。职业是工业社会中进行社会分层的主要依据，教育--职业--阶层是分层与流动的逻辑。调查数据显示：中职校工（生）在下沙开发区制造业初步形成了稳定的职业群体，标志着这一群体向产业工人进一步的转化，从而说明中等职业教育的有效性。整个工业社会都力图将工人变为具有权利与义务的工业公民，而不是阶级的一员来建构，但“符应原则”最终揭示的是“少数人控制着大部分生产资料，大多数人只有劳动力”的社会现象，对这一社会现象的理解必须重返

李滢^[3]（2008）在《职业能力取向下的高职文秘专业课程编制 ——基于淮北职业技术学院文秘专业的个案研究》文中提出20世纪80年代后期,我国文秘专业教育迅猛发展。但随着社会的进步和改革的深入,文秘专业在课程培养目标、课程内容、教学方法、课程评价等诸多方面都暴露出不少问题,使相当多的用人单位找不到合适的秘书人才,大量的毕业生找不到适合的秘书工作岗位。本文以淮北职业技术学院文秘专业为个案,探讨职业能力取向下的高职文秘专业的课程编制。本文分四章:第一章结合国内外有关高职教育的研究成果和近几年我国秘书职业及秘书教育的实践,对高职教育的内涵、秘书职业的本质进行界定:高职教育是高等教育的一部分,高等性与职业性是高职教育的本质属性。秘书的主要职责是辅佐、协助领导从事决策和其他管理工作,以高度的责任感、主动性和正确的判断力为领导、社会组织创造各种便利条件。在此基础上提出本文研究的目的、意义和研究的思路、方法。第二章对淮北职业技术学院文秘专业课程编制的现状进行分析,指出其中存在的问题。由于文秘专业的课程编制者对文秘专业的课程编制持简单的职业能力观以及对秘书职业岗位知识能力分析不准确,导致了文秘专业的课程编制不可避免地会出现一些问题,如文秘专业的目标定位不准确,课程结构不合理,课程实施受局限,课程评价流于形式。第三章根掘我国高等职业教育的几种价值理论,探讨高职课程编制的合理的价值取向,指出以职业能力为本的价值取向。高职教育的职业性,是高职教育区别于其它类型高等教育的最突出、最本质的特征。正因为这种独特的内在要求,就决定了高职教育在课程编制中要以能力本位为其价值取向,以培养学生的职业能力为基本出发点,这是高职教育的生命力和灵魂所在,也是高职教育最合理的一种价值取向。我们所提出的职业能力是职业能力、职业关键能力和方法能力高度综合的能力。第四章针对个案中存在的问题从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面探讨以能力为本位的高职文秘专业课程编制的方法和思路。

王彦军^[4]（2008）在《日本劳动力技能形成研究 ——基于人力资本理论的分析》文中提出我国面临着转变经济增长方式,从人力资源大国向人力资本强国转变的艰巨任务。但是社会性的人力资本投资不足和人力资本投资结构的不合理,制约着经济转型的顺利实现。提升人力资本投资水平,实现劳动力技能结构的优化和技能水平的提升,成为我国重要的现实课题,借鉴发达国家劳动力技能形成的成功经验是可行的选择之一。本文以人力资本理论为依据,梳理日本劳动力技能形成模式的发展历程,对其影响因素进行分析和概括,评价其成功经验和不足之处,展望其发展趋势,并与我国的劳动力技能形成模式相对比,找出制约我国劳动力技能形成的不利因素,为我国建设有利于提高人力资本投资水平,有利于劳动力技能形成的制度体系提出建议。

梁京^[5]（2005）在《第三只眼看秘书考证》文中认为

王正^[6]（2002）在《速记应该是秘书职业的一种技能——秘书职业技能鉴定考试小议》文中进行了进一步梳理 “会速记的人不一定是秘书,而秘书人员却应该掌握速记技术。很多国家的秘书工作是速记工作的同义语,有‘速记秘书’这个特定的职称。凡是从事秘书工作的人员,都要熟练地掌握实用性很强的速记技术。速记被列为秘书考试的内容之一,是作为秘书人员的录用或晋升的一个标准。”（《秘书职业技能培训鉴定教材·第四章速记基础知识》）

二、速记应该是秘书职业的一种技能——秘书职业技能鉴定考试小议（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、速记应该是秘书职业的一种技能——秘书职业技能鉴定考试小议（论文提纲范文）

（1）我国秘书职业资格鉴定现状研究（论文提纲范文）

（2）符应理论视角：职业教育与中国新产业工人的生产 ——一项对H市XS经济技术开发区中职校工（生）的研究（论文提纲范文）

（3）职业能力取向下的高职文秘专业课程编制 ——基于淮北职业技术学院文秘专业的个案研究（论文提纲范文）

（4）日本劳动力技能形成研究 ——基于人力资本理论的分析（论文提纲范文）

（5）第三只眼看秘书考证（论文提纲范文）

四、速记应该是秘书职业的一种技能——秘书职业技能鉴定考试小议（论文参考文献）

• [1]我国秘书职业资格鉴定现状研究[D]. 吴倩倩. 暨南大学, 2014(04)
• [2]符应理论视角：职业教育与中国新产业工人的生产 ——一项对H市XS经济技术开发区中职校工（生）的研究[D]. 严霄云. 上海大学, 2013(05)
• [3]职业能力取向下的高职文秘专业课程编制 ——基于淮北职业技术学院文秘专业的个案研究[D]. 李滢. 华东师范大学, 2008(08)
• [4]日本劳动力技能形成研究 ——基于人力资本理论的分析[D]. 王彦军. 吉林大学, 2008(12)
• [5]第三只眼看秘书考证[J]. 梁京. 秘书, 2005(08)
• [6]速记应该是秘书职业的一种技能——秘书职业技能鉴定考试小议[J]. 王正. 秘书, 2002(01)

标签：文秘专业论文;  中国现状论文;  中国模式论文;  制度理论论文;  人力资本投资论文;