问：2020全国教书育人楷模名单发布，名单里都有谁？
- 答：自2010年以来，教育部会同有关单位每年世晌肆遴选10名全国教书育人楷模。从今年起，中宣部、教育部将联合宣传表彰全国教书育人楷模。考虑到抗疫的特殊情况，决定增加两个名额，今谨旅年共计推出12位全国教书育人楷模。 他们是：清华大学附属小学校长、教师窦桂梅，天津中医药大学校搜轿长、教授张伯礼，东北师范大学教授高夯，安徽省宿州市埇桥区汴河中心小学教师孙浩，山东省潍坊商业学校教师魏亚丽，华中科技大学教授胡豫，广州医科大学教授钟南山，海南大学教授张云阁，四川省泸州市特殊教育学校教师肖敏，贵州省毕节市赫章县城关镇中心幼儿园教师何梅，云南省丽江市华坪女子高中教师张桂梅和陕西省咸阳市旬邑县马栏齐心九年制寄宿学校教师丁海燕。
- 答：清华大学附属小梁薯学校长、教师窦桂梅
天津中医药大学校长、教授张伯礼
东北师范大学教授高夯
安徽省宿州市埇桥区汴河中心小学教师孙浩
山东省潍坊商业学校教师魏亚丽
华中科技大学教授歼渣蔽胡豫
广州医科大学氏州教授钟南山
海南大学教授张云阁
四川省泸州市特殊教育学校教师肖敏
贵州省毕节市赫章县城关镇中心幼儿园教师何梅
云南省丽江市华坪女子高中教师张桂梅
陕西省咸阳市旬邑县马栏齐心九年制寄宿学校教师丁海燕 - 答：名单里有清华大学附属小学校长、教师窦桂梅、天津中医药大学校长、教授张伯礼、东北师范大学教授高夯、安徽省拿册宿州市埇桥区汴河中心小学教师孙浩、山东省潍坊商业学校教师魏亚丽、华中科技大学教授胡豫、广州医科大学教授钟南山、海南消陆宏大学教授张云阁、四川省泸州市特殊悉差教育学校教师肖敏、贵州省毕节市赫章县城关镇中心幼儿园教师何梅、云南省丽江市华坪女子高中教师张桂梅、陕西省咸阳市旬邑县马兰齐心九年制寄宿学校教师丁海燕。
- 答：一共12位有，丁海燕，张桂梅，何梅，肖敏，张云阁，钟南山，胡豫，孙浩，魏亚丽，张伯礼，窦桂梅，高夯
- 答：2020全国教书育人楷模名单发布，名慎老单如下：窦桂梅、张伯礼、高夯、孙浩、魏亚丽、钟南山、、肖敏、何梅、张桂梅、丁海燕。这12位全国教书育人楷模，涵盖了高等教育、职业教育、基础教育、幼教、特教等各级各类教育，既有在抗疫中表现突出的名师大家，也有在乡村默默奉献的一线教师。他们模范践行“四有好老师”标准，认真贯宽核升彻“四个引路人”和“四个相氏袭统一”要求，立德树人，教书育人，成绩显著，贡献突出，事迹感人。
- 答：分别是清华大学附属小学校长、教师窦桂梅，天津中医药大学校长、教授张伯礼，东北师范大学教授高夯，安徽省宿州市埇桥区汴河中心小学教师孙浩，山东省潍坊商业学校教师魏亚丽，华中科技大学教授胡豫，广州医科大学教授终南山，海南大学教授张云阁，四川省沪州市特殊猛岁教育学校肖敏，贵州省毕节市赫章县城关镇中心幼儿园教师何梅，云橘知贺南省丽江市华坪女子高中教师张桂梅和陕西省咸阳市旬邑县马栏圆派齐心九年制寄宿学校教师丁海燕
- 答：名单里有华中科技大学的念链教授胡豫、海南大学的闹高氏教授张云阁、东北师范大学的教授高夯、清华大液散学附属小学校长、教师窦桂梅等。
问：窦桂梅与主题教学的内容简介
- 答：这是一个需要教育家的时代。中国有过举世公认的孔子、孟子、韩愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家，他们凝聚着民族智慧的教育思想，需要继承、创新、发展。全面实施素质教育，大力推进教育改革发展，都需要教育家的品格，教育家的智慧，教育家的思想影响和推进。
这是一个产生教育家的时代。党和国家的教育方针，广阔的教育领域，为教育家的成长提供了施展才华的巨大空间。全面实施素质教育的纳或创新实践，为教育家的成长提供了用武之地。全社会尊师重教，为教育家的成长创造了良好环境。中国拥有全球最大的教育体系和世界上人数最多的教师队伍。这些，是产生教育家的最深厚的沃土。
古今中外教育家成长规律显示，教育家成长的内因主要在于教师和教育工作者的敬业精神、创新实践、开拓精神，同时也需要外部条件的支持。学校、教者蚂育部门、 乃至全社会，应当共同创造教育家成长的条件和环境，使中华大地不断涌现出走向未来、走向世界的首茄埋教育家。
问：如何构建小学语文高效课堂的论文
- 答：语文是一门基础性课程，是其他学科学习的重要基础。因此，教师应充分考虑学生的性格特点、兴趣爱好、认知水平与理春腔解能力，州斗有针对性地制订合理的教学方案，激发学生的语文学习兴趣，调动学生积极主动地参与语文学习课堂，为学生今后发展打下基础。为此，教师应在认识小学语文教学存在的问题的基础上，积极采取提升小学语文教育质量的措施。
小学语文课堂高质量问题措施一、小学语文教学存在的问题
1.偏重于讲解理论知识
在传统的小学语文教学中，教师一直采用传统的以讲述为主的“灌输式”教学方式，应用单一的“一支粉笔、一块黑板”教学方式，往往是教师在讲台上辛苦地教学，学生则处于被动听讲册森磨的位置。该教学方式违反了小学生活泼好动的天性，难以激发学生语文学习的兴趣。此外，教师片面地重视对理论知识的灌输，而忽视学生对知识的理解，阻碍着学生思维能力的培养，课堂气氛非常沉闷。长此以往，学生会逐渐失去学习语文知识的兴趣。
2.课堂设计不合理
教师在讲解相关内容之前，需要设计科学合理的教学方案，采用利于激发学生兴趣的教学内容与方式，从而保证教学目标的实现。然而，由于受到教师自身知识水平的限制，教师无法设计出满足学生实际需求的教学方案，无法调动学生积极主动地参与课堂中。此
