一、浅谈高职院校体育教学中存在的问题及对策（论文文献综述）
耿宇宣[1]（2020）在《双因素理论视角下高职体育教师激励机制研究》文中提出随着职业教育的发展,教学理念也在更新,同时教育规模也在不断地扩大。这对高职院校来说不仅是一种挑战,也是一个机遇。近年来,我国正在倡导建设新时代教师队伍,通过各大高职院校的积极探索,目前已取得了很大的成果,不管是从学校设施规模来看,还是从教师、学生的人数上来看,都卓有成效。但是,我们必须意识到,高职教师是高职院校发展的基石,高职院校如何与教师之间融洽相处、如何做好激励工作,这些都影响着高职教育的发展。因此,创建一支高质量、高素质的教师队伍,离不开合理有效的教师激励机制。体育教师作为高职院校教师队伍的一员,承担着培养高质量社会应用型人才的责任与任务,其队伍的发展,同样离不开合理有效的高职教师激励机制。因此本文以高职体育教师激励机制为研究对象,这对推进高素质、高质量的高职体育教师队伍的建设具有重要的理论和实践意义。本文采用了文献分析法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法来分析目前高职院校体育教师激励机制存在的弊端。整理国内外关于高职院校体育教师激励机制建设的相关研究文献,调查济南市几所高等职业技术学院的体育教师激励机制现状,发现了存在着一些问题,主要表现在职称晋升、培训制度僵化;薪酬福利缺乏激励性;绩效考核科学性有待提高;科研奖励低。在基于问题出现的原因进行分析讨论得出问题出现的原因为考核制度趋于定性标准、薪酬来源不足且薪资内部管理缺乏公平性、学校对教师培训激励不够重视、教师人员流动大、科研奖励与压力不对等。基于以上分析,本文有针对性的从双因素理论——保健因素与激励因素两个方面入手,提出了几点优化改进措施,其中保健因素方面的措施包括:提高体育教师薪酬待遇、完善福利待遇、优化校园环境、营造良好的学术氛围;激励因素方面的措施包括:优化体育教师培训管理制度、注重绩效考核激励管理、提高激励内容的全面性、加强人文关怀,提高体育教师职业地位。
刘奕[2]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究说明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘森,张书维,侯玉洁[3]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中提出根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
刘雨婷[4]（2018）在《南昌市高职院校女生健美操课程开展的调查研究》文中研究表明健美操的兴起与发展促进了全民健身发展,而全民健身的发展战略也促进了健美操的推广和革新。健美操作为一项深受高职院校女大学生热爱的体育运动,伴随快节奏的健美操音乐,配合规定套路动作和自编套路动作因而特别适合青年人参与。随着健美操队伍的壮大和项目的推广,女大学生作为高校健美操运动发展的重要载体,深入调查研究目前南昌市高职院校女生健美操课程的开展情况对于促进健美操项目在南昌地区、江西省乃至全国高校的良性发展具有一定的借鉴意义。因此,本文通过了解和调查南昌地区部分高职院校女大学生参与健美操课程的开展情况,了解健美操课程的内容和考试评价制度,了解目前南昌地区高职院校女生健美操课程中存在的不足,通过研究结果进行分析提出合理建议,为提高南昌地区高职院校女生健美操教学水平和实现高职院校健美操课程的开展而提出合理的建议。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法以南昌地区普通高职院校女大学生健美操课程开展的情况为研究对象;以南昌地区8所高职院校参与健美操的老师和女大学生为主要调查对象。通过对南昌地区高职院校女生健美操课程展开情况的调查和分析得出以下结论:1、南昌地区高职院校健美操教师的性别分布为女多男少且整体年龄分布普遍较年轻化,教龄相对也较短主修专业与上课内容大部分接近,健美操教师在科研论文无论数量还是质量方面都较为落后。2、南昌地区高职院校健美操起步晚且发展缓慢;教学目标与大学生体育课课程目标相差无异,健美操有自己的教学标准和教学目标,教师能认真对待课堂教学与课后指导。3、在教学内容选择与设计上,南昌地区高职院校的教师对普通选修健美操的学生以大众等级健美操套路为主与健美操基本步伐为主要教学内容;南昌地区高职院校健美操的教室设备设施简单不齐全。4、校园健美操文化宣传不够到位,学生对健美操学习的目的更多的是为了修满学分居多而并非自己主观喜爱,对健美操的审美与内涵认识不清,主要停留在表面认识居多。5、学生参与健美操的行为主要受到学校硬件设备不足的影响、校园健美操环境与文化宣传不到位、个人兴趣和认识不足的多方面影响。针对以上结论,本论文结合南昌地区高职院校健美操课程的发展特点,提出如下建议:1、提高健美操教学目标的综合化。2、加强健美操教师师资队伍的建设。3、拓展教学内容,加强教学内容的实用性。4、优化健美操授课过程的手段和方法。5、重视教学条件的改善,加大教学设施的投入。6、加强校园健美操文化建设和宣传力度。
陈恒[5]（2021）在《2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测》文中提出篮球运动、排球运动以及足球运动（以下简称三大球）是全球体育界具有高度影响力的团队体育运动,发展态势迅速,这离不开与之相关理论体系的支撑,其中三大球运动研究文献水平的高低是衡量三大球运动科学研究水平的重要标准之一。本文以中国知网CNKI与万方数据库中2010-2019年收录的我国体育学硕士研究生三大球运动方向的学位论文为研究对象,运用文献资料法等研究方法进行问题的研究与分析,首先采用数理统计法从各年度论文数分布、区域分布和不同类型院校分布三方面对2010-2019年体育学硕士研究生三大球运动研究学位论文的整体特征进行分析,再借助Cite Space5.5等可视化软件进行数据处理,从可视化分析的角度对体育学硕士研究生三大球运动研究论文选题特征与主题演化趋势进行分析,从中找出体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究的规律和特征,以期为我国三大球运动研究方向体育学硕士研究生的选题等方面提供借鉴和参考。通过研究,得出以下几个结论:第一,2010-2019年我国三大球运动研究硕士学位论文的整体数量不同,篮球方面论文最多,其次就是足球,再者是排球。2010-2019年我国体育学硕士研究生三大球运动研究生专业的学位论文资料来源仍然存在着区域分布不均衡,均呈现出华东地区、华北地区、中南地区对三大球运动领域的研究积极促进作用;体育类院校呈现出主导作用,其中以北京体育大学为主要代表。第二,篮球运动研究集中在篮球运动技战术与比赛评述、篮球教学、现状、对策、篮球训练、人才培养、篮球文化、篮球产业以及运动管理等方面。排球运动研究集中在排球运动技战术、排球教学、排球运动现状与对策、排球训练、人才培养等方面。足球运动研究集中在足球教学、足球运动技战术、足球训练、人才培养、足球产业以及运动管理等方面。第三,研究选题趋势分析发现,从研究对象看,由高校大学生、职业运动员逐渐向中小学、青少年、教练员、裁判员、外籍运动员等运动主体移动。从研究范围上来讲,围绕“现状”“对策”进行研究依然是研究重点。从研究内容上讲,三大球运动技战术研究仍是三大球领域的主流研究走向,但校园三大球的研究正逐渐增加。第四,研究选题存在的问题主要有:现象研究过多而对其根源关注较少;选题研究对象太集中,重复性研究过多;交叉学科选题研究能力有待提高。第五,对我国体育学硕士研究生三大球运动的研究选题预测有以下三点:特色领域凝练,核心研究选题稳定增长;重复性研究逐渐减少;交叉学科选题的进一步增强。
赵毅砥[6]（2021）在《广州市高职院校公共体育课程篮球项目教学现状与改革对策研究》文中指出高职教育作为高校教育体系的重要组成部分,主要任务是为国家、社会培养出一线生产主力军。高职院校学生身体素质水平,直接影响其未来对国家、对社会建设的贡献。高职院校的体育课程为学生良好的身体素质与健康水平提供坚实基础。篮球作为传统运动项目,受到广大学生的青睐。本论文以广州市高职院校篮球课程改革为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,通过多个角度对广州市高职院校篮球课程教学现状进行研究,寻找篮球课程教学中存在的问题,提出相应改革对策。存在问题如下:（1）部分学校缺乏篮球课程教材,课程标准的执行缺乏统一尺度;篮球课程目标不全面,教学目标只完成了基本目标,未达到发展目标。（2）篮球课程设置存在学时过少、未开展选修课、篮球课外活动缺乏等问题;篮课程评价体系不立体,缺乏全面与准确的课程评价体系;教学内容难易程度设置不合理;缺乏理论课程与运动健康课程,阻碍了学生职业综合素养的形成;教学方法过于单一传统,教学质量无法提升。（3）篮球课堂组织形式笼统,课堂规模人数过多,教学方法传统单一。广州市高职院校篮球课堂的组织形式忽略了不同层次学生的个体差异,对于教学方法的采用不能够与时俱进。（4）篮球教师整体职业素养不高,部分篮球教师存在教学能力不足、专业不强、敬业精神欠佳等问题,师资队伍的建设有待进一步提升。（5）篮球场地器材设施的建设与利用存在问题。一方面是由于招生规模扩大,有限的资源不能满足学生的需求,另一方面是由于学校在篮球运动开展方面的经费比较少,需进一步加强篮球场地器材设施的建设。针对以上问题,提出以下改革对策:（1）合理选择教材,避免篮球教材空缺或闲置;完成基本教学目标的同时重视发展目标的实现;对篮球课程设置进行改进,条件允许下开设选修课、定期组织篮球课外活动,并加强篮球队的建设。（2）调整教学内容的难度,适量增加理论课学时,同时安排运动健康知识专项教学内容;改进传统教学方法,使用比较先进的教学手段来进行授课;课堂组织要考虑学生实际情况,多方面提高教学质量。（3）加强篮球课程评价体系的构造,对学生评价时要把终结性评价和过程性评价结合起来,综合测评学生的学习情况。对教师的评价也要充分落实,加强篮球教师职业素养的培养。（4）加强篮球教师师资队伍的建设,学校以及社会可以设立教师岗位培训、在职进修等制度,形成竞争机制,促进教师教学水平的不断提高。（5）高职院校应重视篮球发展,适当加大资金的投入,统筹社会资源,加强篮球基础设施的建设,改善篮球教学的硬性条件,满足广大学生对篮球运动器材场地设施的需求。
李胜男[7]（2021）在《江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题及发展对策研究》文中进行了进一步梳理《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》于2002年8月颁布实施,针对高校体育课程的不断改革和发展,有效地指导了高校体育课的实践发展方向,其中要将体育课程的设置适当地调整民族传统体育项目的所占比例,体育课程的设置需要体现民族特色。武术散打作为一项具有中华武术传统特色的项目,其技术成熟、动作丰富且具有极强的实用性,攻防理论十分全面,学生在训练的过程中训练方法多样,趣味性强,对大学生在青春期心理宣泄方面也有积极的帮助,其运动特征符合大学生的身心发展特点。其次,江西省自2008年开始就在省青少年锦标赛中增加了大学生组比赛,江西省高校组常在全国大学生武术锦标赛中参赛队伍多、成绩突出,赢得了全国高校的好评和声誉,基于这种良好趋势应该保持武术散打在江西省高校中的优势,开展武术散打公选课特色课程,不仅推广武术散打,更能够树立民族自信和武术自信,更有利于将中国传统文化不断地发扬和传承,民族传统体育项目在时代发展的洪流下才能源远流长。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等多种方法对江西省普通高校武术散打公共选修课的现存问题进行调查研究,在11所开展武术散打公选课高校中随机抽取了372名武术散打公选课学生和13名普通高校武术散打公选课教师,运用相关研究方法,对江西省普通高校武术散打公共选修课的现状发展进行分析,结论如下:1.江西省普通高校武术散打公选课师资匮乏;2.江西省普通高校学生对武术散打的认识度不高;3.江西省普通高校武术散打公选课的教学缺乏先进手段,与“互联网+”联系不够;4.江西省普通高校开展武术散打公选课的设备设施有待提高;5.江西省普通高校武术散打公选课缺乏适合的教材。针对目前江西省武术散打公选课存在的问题和不足,采取以下对策促进江西省普通高校武术散打公选课的不断进步和发展:1.多渠道提升武术散打师资能力;2.多途径多角度做好武术散打宣传,提高学生的认识度;3.根据武术散打的技术特点,合理安排课时学制;4.组织专家撰写武术散打公选课教材;5.全方位参加现有不同类型级别的比赛,赢得荣誉,以赛事促影响;6.提高领导重视,改善武术散打公选课的软环境和硬环境;7.“互联网+”运用武术散打公选课教学;8.增强民族自信、文化自信、抗击新冠疫情,发展民族传统体育项目。本文在研究过程中存在一些不足,但也发现目前江西省普通高校在武术散打公选课中存在一些改革的契机:1.撰写一本专门针对散打公共选修课零基础学生的适用教材,将教学经验和训练比赛经验整合成一本教材范本供武术散打公选课学生使用;2.在后疫情时代,学会利用互联网使用线上线下混合式教学方法,填补武术散打专业教师随着年纪的增大,部分教师的动作技术不到位、不规范,避免教学过程中的运动损伤问题;3.将VR技术应用到目前的武术散打教学中,减少或避免武术训练过程中的意外发生,减少在进行高难度动作过程中的运动损伤,弥补在教学过程中器材设备设施不足给学习者带来的感官上缺陷。
闫雪锋[8]（2020）在《高职院校体育教学常见问题与对策》文中进行了进一步梳理通过对当前高职院校学生的素质调查来看,学生的身体素质正在逐年下降,学生们普遍缺乏体育运动的意识,虽然我国强调素质教育的重要性,但是对于高职院校体育教学现状来看还有很多不足,体育课程的教学并没有真正地贯彻落实素质教育的思想。对于学生身体素质的提升也没有起到应有的效果,本文针对高职院校体育教学中常见的问题进行思考,对于高职院校体育教学的改革提供新的思路和对策,提升高职院校体育教学的水平。
周燕燕[9]（2020）在《新时期高职体育教育的问题及改进对策分析》文中提出随着当前我国高职教育的快速发展,关于高职教学中的体育教学活动开展现状,也引起了广泛的关注。分析在具体的高职体育教学活动开展中,如何合理的分析高职体育教育中存在的问题,并且进行针对性的改善和优化,则成为当前高职体育教育发展中主要面临的问题。文章针对新时期高职体育教育的问题及改进对策,进行简要的分析研究。
潘琛[10]（2020）在《高职院校体育教师教学能力评价指标体系的构建研究》文中提出高职院校作为我国高等教育的坚实力量,是其重要的组成部分之一,承担着培养职业性、技术性人才的重任。而体育课程作为一门必修课程,对增强体魄,增进健康,为社会培养、输送高体育素养的实用性人才,具有重要作用。在这样的形势之下,如何构建高职体育课程、探索教学模式、设置教学内容等方面,这对高职体育教师的教学能力提出了挑战。基于这一认识,本文通过构建高职院校体育教师教学能力的评价指标体系,为全面提高教师教学能力提供参考建议。首先,本研究查阅了相关的文献资料,借鉴了其他关于教师教学能力方面的研究,初步确定了5个一级指标、17个二级指标、60个三级指标。经过二轮的德尔菲法所征询到的结果,对指标进行筛选和修改,最终根据层次分析法,确定构建高职院校体育教师教学能力评价指标体系。该体系有5个一级指标,17个二级指标、58个三级指标,并对各个评价指标设置了权重划分。通过层次分析法和模糊综合评价法相结合的方法,建立评价模型并进行实际的实证分析。评价的分值约为82.3,评价总体为“良”,评价结果基本一致,可以为高职院校体育教师教学能力的培养和发展提供一定的理论参考依据;为提升高职院校的体育教学管理效果,促进高职院校体育教师教学能力的全面发展具有一定的实践意义。在研究的过程中也存在不足之处。（一）:受限于理论与实践能力的有限,本次研究筛选的指标还不够完全健全,部分指标存在抽象,不易于展开评价,需要在今后进一步的深入研究;（二）:本次研究所构建的评价体系的实证研究中只能对一位教师的一节教学课进行实证与评价,不能全面地进行评价,因此评价的维度受限。
二、浅谈高职院校体育教学中存在的问题及对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈高职院校体育教学中存在的问题及对策（论文提纲范文）
（1）双因素理论视角下高职体育教师激励机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1 选题依据及意义 |
| 1.1 研究依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 2 国内外研究综述 |
| 2.1 国外教师激励机制研究综述 |
| 2.2 国内教师激励机制研究综述 |
| 3 研究对象和研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 基本概念界定及理论基础 |
| 4.1 激励 |
| 4.2 激励机制 |
| 4.3 双因素理论 |
| 4.4 期望理论 |
| 4.5 公平理论 |
| 4.6 马斯洛需求层次理论 |
| 5 研究的主要内容 |
| 5.1 高职体育教师职业的劳动特点 |
| 5.1.1 工作主观性强,劳动成果难以衡量 |
| 5.1.2 高职体育教师劳动专业性强且双重性 |
| 5.1.3 高职体育教师工作繁杂性、艰巨性 |
| 5.2 高职体育教师激励机制现状 |
| 5.2.1 体育教师基本信息 |
| 5.2.2 激励机制满意度分析 |
| 5.2.3 激励措施对工作积极性的促进作用 |
| 5.3 高职体育教师激励机制存在的问题 |
| 5.3.1 职称晋升、培训制度僵化 |
| 5.3.2 薪酬福利缺乏激励性 |
| 5.3.3 绩效考核科学性有待加强 |
| 5.3.4 科研奖励低 |
| 5.4 高职体育教师激励机制存在问题的原因分析 |
| 5.4.1 考核标准趋于定性标准 |
| 5.4.2 薪酬来源不足且薪资内部管理缺乏公平性 |
| 5.4.3 学校对教师培训激励不够重视 |
| 5.4.4 教师人员流动大 |
| 5.4.5 科研奖励与压力不对等 |
| 5.5 双因素理论视角下体育教师激励机制优化的策略 |
| 5.5.1 总体目标 |
| 5.5.2 遵循原则 |
| 5.5.3 激励因素激励机制的改进措施 |
| 5.5.4 保健因素激励机制的改进措施 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 访问提纲 |
| 致谢 |
（2）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（3）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
（4）南昌市高职院校女生健美操课程开展的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 落实我国《全民健身计划纲要》的需要 |
| 1.1.2 落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的需要 |
| 1.1.3 推进高职学校健美操课程教学深化改革发展的需要 |
| 1.1.4 健美操运动活力四射,颇受女大学生喜爱 |
| 1.2 研究内容及意义 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究目的 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 核心理论及概念 |
| 2.1.1 健美操的概念及发展史 |
| 2.1.2 高职院校的概念 |
| 2.1.3 高职院校课程开展的概念 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 国内健美操文献概况 |
| 2.2.2 健美操的发展及其功能介绍的研究 |
| 2.2.3 高职院校健美操课程的开展情况研究 |
| 2.2.4 高职院校健美操课程教学内容设置的研究 |
| 2.2.5 高职院校健美操教学模式的研究 |
| 2.2.6 高职院校女大学生对健美操参与行为与态度研究 |
| 2.3 国外研究 |
| 2.4 研究小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 归纳总结法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 南昌地区健美操课程师资队伍的现状分析 |
| 4.1.1 高职院校健美操教师年龄、教龄结构分析 |
| 4.1.2 高职院校健美操教师学历、职称结构分析 |
| 4.1.3 高职院校健美操教师性别、专业分析 |
| 4.1.4 高职院校健美操教师的科研情况分析 |
| 4.2 南昌地区高职院校开设健美操课程及教学现状的基本情况 |
| 4.2.1 高职院校健美操开设年限情况 |
| 4.2.2 高职院校健美操专业课程教学目标分析 |
| 4.2.3 高职院校健美操教材选择分析 |
| 4.2.4 高职院校健美操实践教学内容的分析 |
| 4.2.5 高职院校健美操运用现代化教学手段和方法的现状 |
| 4.2.6 南昌地区高职院校健美操教学场地和器材现状的分析 |
| 4.3 南昌地区高职院校女大学生对健美操课程认知分析 |
| 4.3.1 对健美操课程价值的认识 |
| 4.3.2 对健美操课程了解情况 |
| 4.3.3 对健美操课程练习目的的认知 |
| 4.3.4 对健美操课程类型的了解与认知 |
| 4.3.5 对健美操课程艺术审美的认知 |
| 4.4 南昌地区高职院校女大学生参与健美操活动分析 |
| 4.4.1 女大学生了解健美操练习方法的渠道 |
| 4.4.2 女大学生健美操练习的时间与频数 |
| 4.4.3 女大学生健美操参与行为与意识的分析 |
| 4.4.4 女大学生课余时间参与健美操练习的场地特征 |
| 4.5 影响南昌地区高职院校女大学生参与健美操课程的因素 |
| 4.5.1 高职院校健美操课程教学内容缺乏审美教育 |
| 4.5.2 高职院校健美操教学环境 |
| 4.5.3 高职院校健美操教师的业务能力与水平 |
| 4.5.4 高职女大学生对健美操的认知水平和行为能力 |
| 4.5.5 高职院校体育主管领导对健美操课程的重视程度 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况等 |
（5）2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家对于篮排足的政策支持 |
| 1.1.2 体育硕士学位论文的重要性 |
| 1.1.3 学位论文选题的重要性 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 科学知识图谱与知识主题 |
| 2.1.2 体育学硕士研究生 |
| 2.1.3 硕士学位论文 |
| 2.2 硕士学位论文选题的相关研究 |
| 2.2.1 硕士学位论文选题价值与意义方面的相关研究 |
| 2.2.2 硕士学位论文选题的影响因素方面的相关研究 |
| 2.2.3 硕士学位论文选题的问题及策略方面的研究 |
| 2.3 体育学硕士学位论文中关于三大球运动的研究 |
| 2.3.1 关于体育学硕士学位论文三大球运动的研究状况 |
| 2.3.2 研究述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究的整体统计分析 |
| 4.1.1 年度数量分布与阶段划分 |
| 4.1.2 区域分布 |
| 4.1.3 院校类型分布 |
| 4.2 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题特征分析 |
| 4.2.1 选题聚类分析 |
| 4.2.2 不同类型院校选题方向对比分析 |
| 4.2.3 选题热点分析 |
| 4.2.4 被引与下载量排名前10 分析 |
| 4.3 2010-2019 年期间体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题趋向 |
| 4.3.1 篮球运动研究选题趋向 |
| 4.3.2 排球运动研究选题趋向 |
| 4.3.3 足球运动研究选题趋向 |
| 4.4 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题存在的问题 |
| 4.4.1 现象研究过多而对其根源关注较少 |
| 4.4.2 选题研究对象太集中,重复性研究过多 |
| 4.4.3 交叉学科选题研究能力有待提高 |
| 4.5 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题趋势预测 |
| 4.5.1 特色领域凝练,核心研究选题均衡发展 |
| 4.5.2 重复性研究逐渐减少 |
| 4.5.3 交叉学科选题的进一步增强 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（6）广州市高职院校公共体育课程篮球项目教学现状与改革对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 “课程”概述 |
| 2.1.2 高校公共体育课程 |
| 2.1.3 体育教学 |
| 2.1.4 高校篮球课程 |
| 2.1.5 篮球课程教学 |
| 2.1.6 教学大纲 |
| 2.1.7 课程改革 |
| 2.2 新时代我国高职院校体育课程改革精神 |
| 2.3 我国高职院校篮球课程改革研究成果 |
| 2.3.1 高职院校篮球课程目标的改革研究 |
| 2.3.2 高职院校篮球课程内容的改革研究 |
| 2.3.3 高职院校篮球课程教学方法的改革研究 |
| 2.3.4 高职院校篮球课程模式的改革研究 |
| 2.3.5 高职院校篮球课程评价的改革研究 |
| 2.4 高职院校篮球课程改革存在问题的研究 |
| 3 研究对象和研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 广州市高职院校篮球课程教学情况研究与分析 |
| 4.1.1 体育课程教学目标研究分析 |
| 4.1.2 篮球课程教学大纲与教材情况调查分析 |
| 4.1.3 篮球课程设置研究分析 |
| 4.1.4 篮球课程模式调查分析 |
| 4.1.5 篮球课程内容调查与研究 |
| 4.1.6 篮球课程教学方法调查与分析 |
| 4.1.7 篮球课程评价机制改革现状调查分析 |
| 4.1.8 篮球课程组织形式与课程规模调查分析 |
| 4.2 广州市高职院校篮球教师师资队伍的建设 |
| 4.2.1 篮球教师性别与年龄结构研究分析 |
| 4.2.2 篮球教师学历与职称结构研究分析 |
| 4.2.3 篮球教师的从教篮球年限与教学能力调查研究 |
| 4.2.4 篮球教师教学态度的调查研究 |
| 4.3 广州市高职院学生篮球课程学习情况调查与分析 |
| 4.3.1 参加篮球课程学生性别比例 |
| 4.3.2 学生身体素质水平变化对比分析 |
| 4.3.3 学生参加篮球课程的原因分析 |
| 4.3.4 学生参加篮球课程学习效果调查分析 |
| 4.3.5 学生对篮球课程实用价值评价分析 |
| 4.3.6 学生对篮球运动场地器材设施的评价 |
| 4.4 广州市高职院校篮球课程教学存在问题研究分析 |
| 4.4.1 部分学校缺乏教材,教学目标不全面 |
| 4.4.2 篮球课程设置不合理,阻碍学生综合素质培养 |
| 4.4.3 篮球课程教学内容不完善,缺乏理论课程与运动健康课程 |
| 4.4.4 课程评价体系单薄,组织形式笼统,教学方法单一传统 |
| 4.4.5 篮球师资队伍建设有待加强,场地器材设施资源紧张 |
| 5 广州市高职院校篮球课程教学改革对策 |
| 5.1 合理选择教材,重视学生的发展目标 |
| 5.2 优化篮球课程设置 |
| 5.3 注重教学内容改进,完善教学内容体系 |
| 5.4 调整课程评价体系,改进课堂组织形式和教学方法 |
| 5.5 提高教师整体职业素养,加强硬件设施的建设 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 致谢 |
| 8 参考文献 |
| 9 附录 |
| 附录 A 篮球教师调查问卷 |
| 附录 B 高职院校学生调查问卷 |
| 附录 C 高职院校体育部门负责人调查问卷 |
| 附录 D 调查问卷效度检验专家评价 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 我国传统武术项目发展的必要性 |
| 1.1.2 江西省普通高校武术散打公选课发展的必要性 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究内容及意义 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 核心理论及概念 |
| 2.1.1 武术散打 |
| 2.1.2 散打选修课的概念 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 普通高校开展武术散打公选课的可行性 |
| 2.2.2 高校开展武术散打公选课的教学状况研究 |
| 2.2.3 普通高校武术散打运动课程开展现状及对策研究 |
| 2.2.4 影响普通高校武术散打公选课教学质量因素的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 评述 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 江西省普通高校武术散打公共选修课师资情况分析 |
| 4.1.1 武术散打教师性别与年龄结构调查分析 |
| 4.1.2 武术散打打教师的学历与职称结构调查分析 |
| 4.1.3 武术散打教师的专业与运动等级调查分析 |
| 4.1.4 武术散打教师的科研及培训情况调查分析 |
| 4.2 江西省普通高校武术散打公共选修课学生现状分析 |
| 4.2.1 学生对武术散打的认知 |
| 4.2.2 学生对武术散打运动的兴趣 |
| 4.2.3 学生学习武术散打的目的 |
| 4.2.4 学生学习武术散打的基础水平 |
| 4.2.5 武术散打对大学生的影响 |
| 4.3 江西省普通高校武术散打公共选修课的教学现状 |
| 4.3.1 江西省普通高校武术散打选项课的教学目标 |
| 4.3.2 江西省普通高校武术散打选项课的教学内容侧重点分析 |
| 4.3.3 江西省普通高校武术散打选项课的教学方法 |
| 4.3.4 江西省普通高校武术散打选项课课时分配情况 |
| 4.3.5 江西省普通高校武术散打选修课开设学期安排情况 |
| 4.4 江西省普通高校武术散打公共选修课教材使用情况分析 |
| 4.5 江西省普通高校武术散打的教学设施情况分析 |
| 4.5.1 江西省普通高校武术散打场地条件情况分析 |
| 4.5.2 江西省普通高校武术散打场地师生满意度分析 |
| 4.5.3 江西省普通高校武术散打课教学器材设施的使用情况分析 |
| 4.6 江西省普通高校武术散打比赛频率的情况分析 |
| 4.7 江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题分析 |
| 5.江西省普通高校武术散打公共选修课的发展对策 |
| 5.1 加大江西省普通高校武术散打教师的师资投入力度 |
| 5.2 加强江西省普通高校武术散打公选课教学的科学性和安全性 |
| 5.3 改善江西省普通高校武术散打公选课的场地设施 |
| 5.4 加大武术散打公共选修课的课时量,由学期制转为学年制 |
| 5.5 优化教学评价内容,以赛促练提高学生的积极性 |
| 5.6 后疫情时代鼓励武术散打线上线下混合式教学 |
| 5.7 将VR技术应用到江西省武术散打公选课教学活动中 |
| 5.8 多渠道开展散打活动,丰富校园体育文化生活 |
| 6.结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 江西省普通高校武术散打公选课师资匮乏 |
| 6.1.2 江西省普通高校学生对武术散打的认识度不高 |
| 6.1.3 江西省普通高校武术散打公选课的教学缺乏先进手段,与“互联网+”联系不够 |
| 6.1.4 江西省普通高校开展武术散打公选课的设备设施有待提高 |
| 6.1.5 江西省普通高校武术散打公选课缺乏适合的教材 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 多渠道提升武术散打师资能力 |
| 6.2.2 多途径多角度做好武术散打宣传,提高学生认识度 |
| 6.2.3 根据武术散打技术特点,合理安排课时学制 |
| 6.2.4 组织专家撰写武术散打公选课教材 |
| 6.2.5 全方位参加现有不同类型级别的比赛,赢得荣誉,以赛事促影响 |
| 6.2.6 提高领导的重视,改善武术散打公选课的软环境和硬环境 |
| 6.2.7 “互联网+”运用武术散打公选课教学 |
| 6.2.8 增强民族自信、文化自信、抗击新冠疫情,发展民族传统体育项目 |
| 7.研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 江西省普通高校武术散打公共选修课教师调查问卷 |
| 附录二 江西省普通高校武术散打公共选修课学生调查问卷 |
| 附录三 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（8）高职院校体育教学常见问题与对策（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、高职院校体育教学中常见的问题 |
| 1.教师和学生不重视体育课程 |
| 2.学校的基础教学条件和设施不完善 |
| 3.教师的教学方法存在问题 |
| 二、高职院校体育教学的意义和价值 |
| 三、高职院校体育教学的发展对策分析 |
| 1.树立终身体育思想和体育教育观 |
| 2.增加体育课程教学投入 |
| 3.优化高职院校体育教师储备 |
| 四、结束语 |
（9）新时期高职体育教育的问题及改进对策分析（论文提纲范文）
| 一、新时期高职体育教育中主要存在的问题及影响现状分析 |
| (一)教学方向及比重问题 |
| (二)教师专业水平问题 |
| (三)学生问题 |
| (四)教学模式问题 |
| (五)教学投资管理问题 |
| 二、关于新时期高职体育教育中存在问题的改善对策分析 |
| (一)优化高职体育教学占比 |
| (二)加强教师综合水平培训 |
| (三)完善高职体育教育中的教学理论与实践逻辑 |
| (四)优化教学模式,提升学生学习兴趣 |
| (五)提升体育教学投入 |
| 三、结语 |
（10）高职院校体育教师教学能力评价指标体系的构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题的提出依据 |
| 1.2.1 构建高职体育教师教学能力评价体系的必要性 |
| 1.3 研究的目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 能力的概念界定 |
| 2.1.2 教学能力的概念界定 |
| 2.1.3 体育教学能力的概念界定 |
| 2.1.4 教学评价体系的概念界定 |
| 2.2 国内有关的研究现状 |
| 2.2.1 关于教学能力的研究 |
| 2.2.2 高职院校体育教学现状研究 |
| 2.2.3 教师教学能力评价的现状研究 |
| 2.2.4 高职院校体育教师教学能力评价的存在问题研究 |
| 2.3 国外有关的研究现状 |
| 2.3.1 国外教师教学能力评价的现状研究 |
| 2.4 国内外学者研究评述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 德尔菲法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 层次分析法 |
| 3.2.5 专家访谈法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.3 研究思路 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 高职院校体育教师教学能力评价指标体系的设计 |
| 4.1.1 高职院校体育教师教学能力评价指标体系设计的原则 |
| 4.1.2 确定高职体育教师教学能力的评价对象与目标 |
| 4.1.3 确定高职体育教师教学能力评价指标选取流程 |
| 4.2 高职院校体育教师教学能力评价指标体系的构建 |
| 4.2.1 第一轮评价指标筛选情况 |
| 4.2.2 第二轮评价指标筛选情况 |
| 4.2.3 高职院校体育教师教学能力评价指标体系的确立 |
| 4.2.4 计算各指标权重的步骤 |
| 4.2.5 各指标权重的计算结果 |
| 4.3 AHP——模糊综合评价模型构建 |
| 4.3.1 确定评价对象的因素集 |
| 4.3.2 确定评语集 |
| 4.3.3 建立模糊关系矩阵R |
| 4.3.4 确定评价指标的模糊权向量 |
| 4.3.5 进行多因素模糊评价 |
| 4.3.6 计算评判指标与结果分析 |
| 4.4 高职院校体育教师教学能力评价指标体系的实证分析 |
| 4.4.1 一级评价 |
| 4.4.2 二级评价 |
| 4.4.3 三级评价 |
| 4.4.4 模糊综合评语 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 6 研究的不足与展望 |
| 6.1 不足 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
四、浅谈高职院校体育教学中存在的问题及对策（论文参考文献）
- [1]双因素理论视角下高职体育教师激励机制研究[D]. 耿宇宣. 山东师范大学, 2020(08)
- [2]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [3]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
- [4]南昌市高职院校女生健美操课程开展的调查研究[D]. 刘雨婷. 江西师范大学, 2018(01)
- [5]2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测[D]. 陈恒. 四川师范大学, 2021(12)
- [6]广州市高职院校公共体育课程篮球项目教学现状与改革对策研究[D]. 赵毅砥. 广州体育学院, 2021
- [7]江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题及发展对策研究[D]. 李胜男. 江西师范大学, 2021(12)
- [8]高职院校体育教学常见问题与对策[J]. 闫雪锋. 科学咨询(教育科研), 2020(07)
- [9]新时期高职体育教育的问题及改进对策分析[J]. 周燕燕. 长江丛刊, 2020(18)
- [10]高职院校体育教师教学能力评价指标体系的构建研究[D]. 潘琛. 南京体育学院, 2020(11)