问：乡村小学建设及发展现状
- 答：学校规模小，形成“袖珍型”学校；教师流失严重，分布不合理；体音美英专业教师严重不足；工作任务繁重，教研缺乏活力。
如今农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化，办学条基清件不断优化，学校的硬件设施正逐步完善，不断缩小着和城市的差距。但是随着农村学龄人口的锐减，课程改革的不断深入，农村学校仍面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。
农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈，不断出现一个学校不足百人，一个班不足十人的现象。生源下降原因有：一是计划生育政策的推行，二是很多孩子随打工的父母外出求学，三是家长不惜代价将孩子送到城市学校。
农村小学教育的思考和发展：
选派优秀教师、核乎专业型教师到农村任教，特别是英语、体、音、美教师。要注重农村教师培训的经常性，通过学习和培训，了解最新教学理改锋悉念，熟悉教学方法，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，从而提高教师的整体素质。
教师本身也要不断提高教学技能和教育责任感，不断改进教学方法，要关心、帮助、激励农村孩子，特别是留守儿童，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题和困难。 - 答：发展乡村小规模学校是落实《义务教育法》保障农村人口就近入学权利的重要途径，是培育农村人力资本打破贫困代际传递的基础保障。
小规模学校长期被当作临时性教学机构而发展受阻，成为义务教育的薄弱环节。乡村小规模学校位于社会经济发展落后的地区，服务于相对更为贫困的家庭。小规模学校不仅保障着义务教育入学机会，也对普及农村学前教育起着保底作用。乡村小规模学校在什么样的基础上以及如何为新时代作贡献值得我们研究。
中国教育科学研究院教育督导评估研究所对全国东中西部地区11个省羡凳悉33个县的乡村小规模学校发展状况进行了调查和实地调研。样本区县的选择考虑了小规模学校数量、经济发展程度、地形等因素，参与调查的学校类型划分采取了两类办法，一类是以100人为分界点划分学校规模，一类是按照学校行政属性划分，包括了粗键乡镇中心学校、村完小和教学点。立足于保底部、提效率和促质量，调查内容包括办学现状、师生需求、办学条件、使用效率和内涵发展等方面。调查对象包含校长兄乎、教师、学生和家长。共收回有效县级问卷32份、校长问卷443份、教师问卷4216份、学生问卷4926份、家长问卷5388份。
问：如何办好必要的乡村小规模学校
- 答：办好乡村小规模学校，必须提高认识，把乡村小规模学校发展放到乡村振兴、教育公平以及教育高质量发展的高度。要认识到，办好乡村小规模学校是助推乡村振兴的迫切需要。教育是乡村的支柱。教育兴，则乡村兴；教育强，则乡村强。推进乡村振兴和建设社会主义新农村，离不开乡村教育发展。乡村振兴必先振兴者备慧乡村教育，而振兴乡村教育必须发展乡村小规模学校。要认识到，办好乡村小规模学校是促进教育公平的迫切需要。
乡村学校尤其是乡村小规模学校的学生家庭一般在经济、政治和社会地位上处于弱势。可以毫不避讳地说，选择在小规模学校就读实在是无能为力、无可奈何。因此，乡村小规模学校需要党和***给予更多的关心关爱。要认识到，办好乡村小规模学校是提高教育质量的迫切需要。目前，我们已基本消除“大班额”，解决了“有学上”的问题。随着经济社会发展，人民群众对教育的需求不再仅仅是“有学上”，更是“上好学”。而目前，乡村小规模学校普遍滚尘资源不优、质量不高，与人民群首答众对优质教育的需求尚有一定差距。
问：为何要提高农村小规模学校的教育质量?
- 答：据报道，日前举行的两会上有代表表示，“乡村振兴战略”，要“推动城乡义务教育丛山租一体化发展，高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，需要提高农村小规模学校的教育质量。
报道称，撤并乡村小规模学校，集中办农村寄宿制学校，曾是我国渗兆2012年之前乡村学校建设的基本思路。虽然国家强调在“就近入学”的前提下“适当合并”，但许多唯祥地方***却将减少财政支出和“提高效益”作为优先目标，农村学校的撤并规模远超实际需求。
但是大规模的撤点并校没有达到预期中的“让绝大多数乡村孩子接受更好教育”的实际效果。就像前段时间大家关注的“冰花男孩”王福满所遭遇的一样，对走读学生来说，撤点并校后出现了“上学远、上学难、上学贵”的问题，交通安全隐患增加，同时城镇学校“大班额”问题日益严重。
中国经济发展的地域差异以及当前教育发展现状，决定了农村小规模学校将会长期存在，为了更好地建设乡村小规模学校，应该变“小而弱”为“小而美”，真正地推进教育公平与均衡。
